LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Conferencia pronunciada en el SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACION EN
LA DIVERSIDAD “Porque todos somos diferentes” Celebrado en Panamá, 28 al 30 de
enero de 2000:
Magister Josefina Peña González
Profesora del Postgrado en Lectura y Escritura
Facultad de Humanidades y Educación
Universidad de Los Andes. Mérida. Venezuela

Lalectura y la escritura son ejes de la educación formal e instrumentos de aprendizaje
permanentes, ambas permiten la adquisición de conocimientos, el crecimiento personal, la
organización del pensamiento, la comunicación a través del tiempo y del espacio, el registro
de ideas, entre otras múltiples funciones que cumplen.
Su enseñanza, a través de todos los grados y niveles del sistema educativo,debe ser
atendida por un docente que esté formado en el saber, el ser y el hacer es decir, que posea los
conocimientos necesarios para abordar su enseñanza; que tenga un adecuado grado de
inserción social y de equilibrio emocional y que haya desarrollado las competencias
necesarias para actuar didácticamente en el salón de clase.
Si la enseñanza de la lectura y la escritura es impartida por undocente con esta
formación, se podrá lograr que los alumnos se conviertan en lectores y escritores autónomos.
¿Qué es desde nuestra perspectiva un lector autónomo?, e igualmente ¿ qué es un escritor
autónomo?
Un lector autónomo es aquel que se acerca al texto de una manera independiente, con
un propósito definido, que maneja fuentes de información de acuerdo a necesidades reales:
cumplir conuna tarea escolar, saber qué película están proyectando, aprender a manejar un
equipo electrónico, instalar un aparato electrodoméstico, conseguir en la guía telefónica un
número determinado, utilizar el diccionario con propiedad y rapidez, que busca relaciones,
que establece comparaciones, que duda, que confronta, que construye significados (Peña,
1998).
Un escritor autónomo es el queenfrenta la página en blanco para comunicarse,
registrar ideas, opiniones, expresar sentimientos, organizar el pensamiento. Es aquel que
escribe borradores, vuelve sobre lo escrito para tachar, cambiar una palabra o una expresión,
que comparte sus escritos con sus pares, con su maestro, que confronta y discute (Peña,
1999).
Para lograr la formación de lectores y escritores autónomos, el docentedeberá partir
de la concepción constructivista del aprendizaje, en la que se señala que el alumno es un ser
activo, que llega al aula con sus conocimientos y experiencias previas, que posee una
determinada competencia lingüística, así como actitudes, valores, creencias, costumbres e
ideales formados en el entorno social y cultural en el que le ha tocado desenvolverse.
A partir de esta concepcióndel aprendizaje y del sujeto que aprende se debe planificar
el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y de la escritura. Para la lectura se requiere,

en primer lugar, la utilización de materiales significativos; proporcionarle a los alumnos las
situaciones de aprendizaje que les permitan desarrollar las estrategias para comprender el
texto, que aprendan a enfrentarlo con unpropósito determinado, que conozcan las diferentes
funciones de la lectura. Igualmente, la enseñanza de la escritura debe ser abordada desde la
misma concepción constructivista, que permite ver al escritor como un productor de textos,
que puede plasmar sus reflexiones, sus ideas y opiniones.
Los alumnos son quienes elaboran, mediante la actividad personal, los conocimientos
culturales. El papel deldocente es, entonces, servir de mediador entre el conocimiento y el
alumno, ayudándolo a construir los nuevos conocimientos. Desde este punto de vista,
aprender algo equivale a elaborar una representación personal del contenido objeto de
aprendizaje. Esta representación no se hace desde una mente en blanco, sino desde la mente
de un alumno que posee conocimientos y experiencias previas que...