La Lectura y Su Comprensión Lectora Como Ejes Rectores De La Enseñanza Aprendizaje Del Siglo Xxi

CURSO TEÓRICO-PRÁCTICO

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La lectura y la comprensión lectora como eje rector de la enseñanza aprendizaje del siglo XXI.

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MTRO.TIRZO FLORES JARAMILLO

AGOSTO DE 2010

1. INTRODUCCIÓN.

Me gustaría comenzar este trabajo con las palabras de Don Quijote (capítulo XXV de la Segunda parte): “EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHOY SABE MUCHO”. Y no nos queda más que aceptar y admirar lo cierto de sus palabras, ya que la fuente de nuestro conocimiento es la experiencia, y la lectura es el fruto de nuestro entendimiento. Tanto es así, que nuestra formación académica, depende de la lectura. To-
do lo que aprendemos viene generalmente apoyado en libros de texto, fichas, apuntes y otros documentos, los cuáles, sin saberleer, evidentemente, no podríamos descifrar.

El aprender es y ha sido una de las principales actividades del ser humano, una de las exigencias más antiguas, porque desde que nacemos aprendemos a succionar, a tomar el biberón, a caminar, a distinguir objetos diferentes, a reconocer a nuestros padres, a llamar por su nombre a cada objeto, a cada persona, a cada animal, etc. Aprendemos a construirfrases y oraciones. Posteriormente aprendemos a leer y a escribir. Finalmente aprendemos a querer y a vivir. Convencido estoy que estas son las dos actividades que nos ayudan a aprender más, a pensar mejor, a comprender y a valorar. Los dos procesos incrementan nuestra cultura. Sin embargo, hoy en día el nivel de lectura de nuestro país es muy bajo, -desde la primaria hasta el nivel superior-,debido a que la mayoría de los estudiantes no les gusta leer porque los profesores no hemos sido capaces de fomentar el hábito de la lectura y menos de ejercitar la comprensión lectora, y, por la avasallante y atractiva cantidad de distractores que los rodea como los teléfonos celulares, los juegos de nintendo, la computadora y la televisión.

Situación nada fácil de resolver, para ello se necesita:a) Primero: Que los directivos y los profesores de todas las asignaturas se constituyan en un verdadero equipo de trabajo, para que atiendan con mayor interés la actividad de la lectura y su comprensión, tareas intelectuales más importantes de la enseñanza-aprendizaje formal e institucional. Actualmente la lectura y su comprensión, constituye uno de los pilares más valiosos sobre los que sebasa el buen estudio. En suma, el rendimiento escolar en la educación primaria, secundaria y bachillerato depende de la capacidad lectora, porque es la aptitud más necesaria para aprender.

Lo cierto es que para aprender a estudiar, primero hay que aprender a leer. La lectura de las materias, temas o lecciones es la actividad más importante del estudio. Porque en buena medida los conocimientos queadquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura y su comprensión. De ahí que para los alumnos sea fundamental aumentar el rendimiento en la lectura, es decir, leer más y mejor en cada sesión de estudio, para vencer el analfabetismo funcional en la primaria, secundaria y bachillerato, se debe dar mucho énfasis a la lectura, haciendo hincapié en dos variables fundamentales: la velocidad yla comprensión lectora. A partir del momento en que el alumno de nivel primaria haya adquirido cierta fluidez y sea capaz de utilizar distintas entonaciones, respetar los acentos y los signos de puntuaciones, será cuando las técnicas dirigidas a desarrollar la velocidad y la comprensión lectora cobren una mayor importancia. Seguramente que todos estamos de acuerdo que en un primer momento, loesencial es que el alumno sepa identificar los signos, los lea correctamente y vaya aprendiendo a comprender lo que lee. En consecuencia, el reto de la era de la información se puede definir como la creación del conocimiento a partir de la comprensión de la información, lo cual supera la idea de la memorización.

Sólo por esta vía, por la vía de la comprensión, experimentarán pronto la gran...