La lectura
Páginas: 4 (775 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
2.3.4.3 LA LECTURA EN LOS NIÑOS
La situación educativa de hoy está evolucionando hacia la posibilidad de propiciar un aprendizaje significativo de los saberes transmitidos, planteándosecambios en los objetivos y programaciones de la enseñanza de la lectura, insistiendo en la comprensión, porque el aprendizaje de la lengua ha de ser tratado como un recurso básico de la formación, deacuerdo con la importancia que tiene como proceso globalizador e integrador de saberes. La enseñanza de la lectura, entendida como código de interpretación de la realidad, ha de extenderse a todo elcurrículo escolar. Se ha comprendido, por fin, que los niños que no leen, que no entienden lo que leen, es porque, en gran parte, la escuela es responsable de estas fallas.
En los niños que no leen bien,se observan dos carencias principales: No dominan los niveles intermedios de la información del texto, los niños no tienen esquemas textuales claros y no reconocen las claves que usa el autor pararevelar cómo está organizada la información, ni qué importancia le otorga en el conjunto del texto. No dominan las estrategias de control de su propia comprensión, a pesar de evidenciar problemas decomprensión durante la lectura, los niños no son conscientes de ello, o no saben cómo rectificar su interpretación.
En consecuencia, es necesario enseñar a comprender. En esta orientación se ha detener en cuenta lo siguiente: La lectura es un proceso de interacción con el texto; proceso que ha de ser enseñado, no sólo evaluado. Las estrategias y habilidades de comprensión han de ser enseñadas demanera sistemática por los docentes Saber leer implica haber desarrollado estrategias y habilidades lectoras. De no enseñárseles estas habilidades y estrategias, los niños tendrán problemas decomprensión. No se podrá evaluar consistentemente lo que no se ha enseñado. Los niños son lectores novatos, no han desarrollado las estrategias cognitivas y metacognitivas que requiere la lectura. Hay...
La situación educativa de hoy está evolucionando hacia la posibilidad de propiciar un aprendizaje significativo de los saberes transmitidos, planteándosecambios en los objetivos y programaciones de la enseñanza de la lectura, insistiendo en la comprensión, porque el aprendizaje de la lengua ha de ser tratado como un recurso básico de la formación, deacuerdo con la importancia que tiene como proceso globalizador e integrador de saberes. La enseñanza de la lectura, entendida como código de interpretación de la realidad, ha de extenderse a todo elcurrículo escolar. Se ha comprendido, por fin, que los niños que no leen, que no entienden lo que leen, es porque, en gran parte, la escuela es responsable de estas fallas.
En los niños que no leen bien,se observan dos carencias principales: No dominan los niveles intermedios de la información del texto, los niños no tienen esquemas textuales claros y no reconocen las claves que usa el autor pararevelar cómo está organizada la información, ni qué importancia le otorga en el conjunto del texto. No dominan las estrategias de control de su propia comprensión, a pesar de evidenciar problemas decomprensión durante la lectura, los niños no son conscientes de ello, o no saben cómo rectificar su interpretación.
En consecuencia, es necesario enseñar a comprender. En esta orientación se ha detener en cuenta lo siguiente: La lectura es un proceso de interacción con el texto; proceso que ha de ser enseñado, no sólo evaluado. Las estrategias y habilidades de comprensión han de ser enseñadas demanera sistemática por los docentes Saber leer implica haber desarrollado estrategias y habilidades lectoras. De no enseñárseles estas habilidades y estrategias, los niños tendrán problemas decomprensión. No se podrá evaluar consistentemente lo que no se ha enseñado. Los niños son lectores novatos, no han desarrollado las estrategias cognitivas y metacognitivas que requiere la lectura. Hay...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.