la lectura

DIAGNOSTICO

A. DIAGNOSTICO INICIAL DE LA PERSONALIDAD CON EL AREA O ASIGNATURA
Los estudiantes del nivel secundario en su mayoría provienen de familias que se dedican al comercio y otras actividades cuyos recursos económicos no son estables.
Debido a que los estudiantes están en la etapa de la adolescencia, sobrellevan diferentes emociones y actitudes, dichos cambios son temas deconversación entre compañeros y amigos y no así con la familia.
A un número significativo de estudiantes les agrada la asignatura de ciencias naturales, lenguaje y comunicaciones e idiomas debido a que en los contenidos se desarrolla temas de la naturaleza, organización, anatomía y fisiología, responsabilidad y cuidados del cuerpo humano y otros temas de interés del estudiante relacionados con laasignatura. Así como idiomas y todo lo referido al lenguaje.


B. DIAGNOSTICO INICIAL DEL CONOCIMIENTO
Para detectar las dificultades, destrezas y habilidades de los estudiantes en la asignatura de ciencias naturales y biología se aplicó un test con preguntas abiertas y de selección múltiple basadas en los contenidos de la gestión anterior mismos que le permitió conocer el grado deconocimientos con el que ingresa al nuevo nivel de educación secundaria comunitaria productiva. El test se aplicó en la primera semana de inicio de la gestión escolar.
3. MISION Y VISION
3.1. MISION
Desarrollar valores éticos, morales, sociales y culturales, innovando estrategias pedagógicas con metodologías planificadas sistematizadas para favorecer la calidad educativa y el desarrollo integralde los educandos.
3.2. VISION
Formar estudiantes críticos, reflexivos, con eficiencia y eficacia en base a políticas educativas que sean contextualizadas, productivas y tecnológicas, con recursos humanos competitivos que garanticen su formación, capaces de transformar y responder a las expectativas de la comunidad educativa y de la sociedad.
4. PERFIL DEL DOCENTE
El docente Boliviano debereunir cualidades de tipo personal, profesional y cultura general.
4.1. CUALIDADES PERSONALES
Responsabilidad que permita cumplir racional y efectivamente su cometido.
Equilibrio emocional, para actuar sin exageración en el desempeño de profesión.
Tolerancia, en sus relaciones interpersonales.
Prudencia, en todos sus actos.
Flexibilidad para adaptarse a las circunstancias, conciliar criterios yopiniones.
Respeto para actuar con consideración hacia las personas y sus opiniones.
Cooperación y participación en el trabajo de equipo.
Optimismo para afrontar situaciones problemáticas.
Moralidad suficiente para encarar con autoridad las acciones educativas
4.2. CUALIDADES PROFESIONALES
Poseer capacidad analítica, crítica, reflexiva y creadora de los fenómenos y situaciones educativas.Dominio de los contenidos programáticos que debe enseñar de acuerdo a su especialidad.
Dominio de los conocimientos teórico – prácticos de la metodología procedimientos y medios instruccionales acorde con la época actual.
Poseer capacidad para desarrollar actividades de investigación, planificación, desarrollo y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.
Saber utilizar el y cuidar elmantenimiento de los edificios, mobiliarios, materiales, equipos, libros y otras pertenencias de la institución educativa.
4.3. CUALIDADES SOCIO - CULTURALES
Poseer una amplia cultura que permita comprender la realidad socio - educativa.
Poseer un equilibrio cultural y una preparación armónica además del programa que va a enseñar, de tal manera que se ubique en condición del hombre culto.Capacidad para comprender la realidad educativa.
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante boliviano del nivel secundario debe reunir las siguientes cualidades.
Es líder y protagonista de su propio aprendizaje.
Orienta su aprendizaje a la excelencia, exigentes en las metas que se proponen y en el desarrollo de todas sus potencialidades.
Practica valores morales, cívicos y reglas de urbanidad,...