la lectura


1.3.5 Clases de lectura
“Ninguna lectura puede arrogarse el
derecho de ser definitivamente
la lectura"
Alberto
Escobar
La lectura es diversa en sus modalidades y estilos,
pues un mismo libro, e incluso
el mismo pasaje de un libro, indiscutiblemente ha d
e ser interpretado, pensado o
vivido de distinto modo hasta contrapuesto entre un
o y otro lector. Aún más, en
épocasdistintas un lector ha de tener una interpre
tación diversa de un mismo texto,
razón por la cual es correcto lo expresado por R. B
arker y R. Escarpit, al decir que:
“No hay una lectura sino innumerables clases de lec
tura” (7).
Alberto Escobar utiliza una imagen para abordar est
e problema, al hablarnos de la
“partida inconclusa” (8), de un diálogo siempre abi
erto, de una invitaciónpermanente,
inagotable y que variará según la época, la cual ha
de favorecer una aproximación
histórica, cultural o lingüística, siempre distinta
.
La lectura es una segunda vida, un paso a otro nive
l. Y es difícil caracterizarla: no
pudiendo decir de ella que es un acto reflexivo, co
n exclusividad, porque también es
un acto lúdico, ni siquiera podemos afirmar que es
un actomultidimensional porque a
ratos es un acto en un solo sentido, tampoco se pue
de asegurar su bondad porque
hay lecturas que dañan, malogran y alienan.
Pero, como siempre es interesante una sistematizaci
ón, aunque forzada, vamos a
intentar, con ayuda de algunos autores, un ordenami
ento de clases o “tipos” de
lectura.
El especialista peruano Alfredo Valle Degregori la
sistematiza porpares. Así, de
acuerdo al
ritmo
o velocidad empleada, la lectura puede ser
lenta o veloz]
respecto
al
propósito
que guía al emprenderla puede ser
diversiva
o
perfectiva',
en cuanto a
la
naturaleza
de su contenido puede ser
informativa
o
formativa
y en cuanto a la
actitud,
pasiva
o
activa
(9).
Armando Zubizarreta sostiene, a su vez, que en el p
lano de lasmotivaciones
existen dos grandes impulsos que suelen llevarnos a
leer: el afán de empresa
imaginativa (lectura recreativa) y el ímpetu de per
fección (lectura de perfección),
impulsos que en algún momento son uno solo o suelen
combinarse. Desde el punto
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de vista de la aspiración intelectual Zubizarreta c
onsidera dos tipos de lectura: lectura
cultural y lectura especializada(10).
R. Barker y R. Escarpit hacen una distinción entre
la lectura
indolente
y la lectura
motivada.
Al respecto dicen: “Hay personas para quienes leer
es un gesto y para
otras que es un acto”. La lectura indolente quedarí
a asimilada a la expresión
“pasatiempo”; es una lectura entre paréntesis, que
no deja huella sobre la vida “real”
(11). La selección caracterizaría a la lecturamoti
vada, en la cual el lector no lee sino
determinados libros, dependiendo todo esto más que
de la naturaleza de las obras en
sí, de la actitud con que ante ellas se enfrente el
lector.
Para sintetizar, hay múltiples clases de lectura qu
e determinan, por un lado, la
posición o actitud del lector, y, por otro, el tipo
de libro o texto escrito, como también
la circunstancia queen determinado momento rodea a
l acto de la lectura; tanto que
un mismo libro por un mismo lector puede ser leído
de distintos modos y en distintos
niveles.
La lectura es, pues, un fenómeno tan complejo tal v
ez como la vida: ora superficial
ora profunda; placentera o cargada de incertidumbre
; abierta o intrincada; de allí que
un lector frente a un texto cualquiera corre una aventura no por mental menos
expuesta a riesgo, como la existencia misma.
Tres grandes propósitos
En otro orden de cosas, tres son las grandes funcio
nes que se le asignan a los
libros en el mundo:
1) Comunicar mensajes variados, necesarios para la
marcha de la sociedad,
2) difundir el contenido de las distintas formas de
cultura, y
3) servir de instrumento para la transmisión de...