La lectura

UNA TAREA INCOMPLETA: LA LECTOESCRITURA EN EL
CONTEXTO UNIVERSITARIO, CASO UNIDAD ACADÉMICA
HERMOSILLO DEL CESUES
Sofía Amavizca Montaño, Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
Elsa Isabel Montaño Martínez, Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
Norma Lorena Arenas Mozqueda, Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora
José Alonso Acosta Contreras, Centro deEstudios Superiores del Estado de Sonora

RESUMEN
Uno de los problemas de la educación en México, y por ende en Sonora, es que nuestros estudiantes
presentan severas deficiencias en la formación de sus hábitos de lectura y escritura, y por lo mismo
tienen grandes dificultades en aspectos como la adquisición de los conocimientos. En México se lee por
esparcimiento un libro al año, y si a eso leañadimos que gran parte de nuestra población no
comprende bien lo poco que lee, más grave aún. Esta problemática nos concierne a todos, a los
profesores que tenemos el poder de hacer cambios significativos en nuestros estudiantes y en nuestro
sistema educativo. La problemática que analizaremos son las causas por las cuales los estudiantes del
CESUES manifiestan poco hábito por la lectura yuna expresión escrita pobre y deficiente, además de
relacionar los aspectos de la lectoescritura con la formación académica y profesional de los
estudiantes.
PALABRAS CLAVES: Docentes, estudiantes, enseñanza aprendizaje, lectoescritura, formación
profesional.
ABSTRACT
One of the problems of education in Mexico, and therefore in Sonora, is that our students have severe
flaws in the formationof reading and writing habits and therefore have great difficulty in aspect such as
the acquisition of knowledge. In Mexico, one book a year is read in their leisure time, and if we add that
the majority of our population doesn’t understand what they read there’s. This problem concerns all of
us teachers, who have the power to make significant changes to our students and to our educationalsystem. The issues to be discussed are the reasons why CESUES students show little habit of reading
and poor and deficient writing expression, and in addition relate aspects of literacy with student’s
vocational training and education.
KEY WORDS: Teachers, students, teaching, learning, literacy, vocational training.
PRESENTACIÓN
Dentro de las habilidades de mayor exigencia para los profesionistasactuales están el dominio de la
lectura y la escritura, procesos inherentes que les conducen a la adquisición para el procesamiento y
producción de conocimiento. Podemos afirmar como docentes, que dichas destrezas constituyen una
preocupación, un temor, una fuente de inseguridad para estudiantes y profesionales de las diferentes
áreas. Se ha podido constatar que los alumnos tienendificultades para desarrollar sus habilidades de
lectoescritura. Gran parte de los estudiantes leen muy poco y su expresión oral y escrita no tiene la
calidad que demanda el nivel universitario que cursan. Lo anterior lo podemos observar en la revisión de
ensayos, tareas, en las exposiciones orales y con la sola conversación cotidiana con ellos.

Sería muy cómodo tener un pensamiento unilateral y decirque la responsabilidad de esta problemática
escolar responde fundamentalmente a la falta de dedicación de los estudiantes, o le atañe
exclusivamente a los profesores de comunicación. Por tal motivo, se realizó un análisis de esta situación
para aproximarnos a la problemática, visualizándola como el resultado de la confluencia de varios
factores, tales como: los sistemas de enseñanza, delentorno cultural, la formación y la evaluación del
trabajo de los docentes, entre otros.
MARCO TEÓRICO
El marco teórico que sustenta esta investigación parte de observar la problemática de la lectoescritura
como un proceso de adquisición de lenguaje y de conocimientos en un contexto educativo
constructivista, desde el punto de vista social y cognitivo. En este sentido el individuo es un diseño...