La Lectura

UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES
UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES

COMPRENSION LECTORA
¿Qué procesos y estrategias debemos incluir para que los alumnos de educación básica, mejoren sus competencias lectoras y desarrollen, su gusto por la lectura?


TESINA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTA


MARIA DEL ROSARIO DOMINGUEZ VAZQUEZ
ZAYDA VERONICA MARIN LARA
ANTONIO ATECATENORIO




CARDEL, VER. NOVIEMBRE DEL 2011

INDICE

PORTADA---------------------------------------------------------------------------------------------1
INDICE--------------------------------------------------------------------------------------------------2
INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------3CAPITULO I--------------------------------------------------------------------------------------------5
A) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION---------------5
B) OBJETIVO------------------------------------------------------------------------------------8
C) JUSTIFICACION----------------------------------------------------------------------------9
CAPITULOII-----------------------------------------------------------------------------------------11
A) MARCO TEORICO------------------------------------------------------------------------11
B) BASES TEORICAS--------------------------------------------------------------------- 13
* OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA-------------13
* PROYECTO PARA LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS IMPLICADAS EN LALECTURA.--------------------------------------------13
* COMPETENCIAS IMPLICADAS EN PROYECTO PARA LA MEJORA
DE LAS LA LECTURA---------------------------------------------------------20
CONCLUSION----------------------------------------------------------------------------------------33
BIBLIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------34INTRODUCCION

En nuestras escuelas, uno de los grandes problemas que afrontamos día a día es que los alumnos no comprenden lo que leen y por lo tanto, genera la incompetencia tanto para entender los conceptos y las ideas que se les presentan, como para responder adecuadamente a las tareas cotidianas propuestas en el aula.
La preocupación por la falta de comprensión lectora está presenteen las escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.
A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir,que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula.
En todas las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la responsabilidad de desarrollar en el alumnado la capacidad de comprender los textos mediante los cuales transmite gran cantidad de conocimientos.
En definitiva, eldesarrollo de la competencia textual debe ser un objetivo común a todo el profesorado de la educación básica para garantizar que sus alumnos comprendan lo que leen y sean capaces de expresarlo, tanto de forma oral como escrita.
No se trata de cambiar planes y programas de estudio. Ante todo, es primordial sentir la necesidad de reflexionar sobre las implicaciones que conlleva el trabajointerdisciplinar de la lectura, la escritura y la oralidad, por lo tanto debemos adoptar aquellas estrategias que permitan su desarrollo en todas las áreas del currículo.
El presente trabajo se encuentra dirigido a abordar los factores que inciden en las deficiencias presentes en la compresión lectora, tomando en cuenta los planes y programas de la SEP, como lo es el Programa Nacional de Lectura y...