La Lectura

UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL PERÚ



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIOAL DE PSICOLOGÍA
Asignatura:
Psicolingüística.
Integrantes:
Aspajo Machoa, Roxana
Maldonado Gamarra, Carola
Polocena Pizango, Eileen
Vento Dahua Carlos Eduardo

Ciclo:
VI-2014II
IQUITOS-PERÚ
2014





INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realiza con fines instructivos, para lacomprensión y posterior análisis del proceso general que implica la lectura, porque Leer bien, dominar todas las habilidades que requiere la lectura, es imprescindible para cualquier persona que esté estudiando o desee estudiar, lo cual requiere un largo proceso de aprendizaje, que normalmente comienza en la escuela, pero debe ir seguido de una práctica sistemática, de una gran dedicación y de unaformación continuada que quizá no termine nunca, dado que la lectura es uno de los comportamientos intelectuales más complejos al que puede llegar el ser humano. Hasta tal punto es importante la lectura que muchas de las dificultades por las que pasan un importante número de estudiantes derivan de sus deficientes habilidades como lectores, deficiencias que suelen provocar problemas de comprensión, deretención y de elaboración y que llevan aparejado un empleo excesivo de tiempo, acumulación de cansancio y fatiga por el esfuerzo que acarrea, en tal sentido se expondrán aspectos psicofisiológicos, psicológico, psicolingüísticos y psicopatológicos que engloban un tratado complejo cuyo análisis aún es discutido desde los diferentes enfoques desde los que se abarque, pues el fin último es desglosarel tema y comprenderlo por completo para que de esa manera se puedan crear normas que establezcan un abordaje adecuado, creando las condiciones necesarias para un desarrollo adquisitivo normal que implique el proceso en sí





LA LECTURA
Definición:
Es un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada de las imágenes acústicas y conceptualescodificadas en el texto.
Es fisiológica por que intervienen los ojos y el cerebro,
Es psíquico por que el lector tienen una actitud de aceptación o de rechazo,
Proceso intelectual por que la lectura no concluye hasta tanto no se haya descodificado las imágenes acústicas visuales.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
Saber pronunciar las palabras escritas.
Saber identificar laspalabras y el significado de cada una de ellas.
ENFOQUE PSICOLINGÜÍSTICO
Para la psicolingüística cognitiva es una actividad compleja que desemboca en la construcción de una Representación mental del significado del texto, es decir, que no puede reducirse a la simple percepción de unos grafismos, ya que lo esencial en ella es: “Reconoce el significado de las palabras escritas.
ETAPAS DELDESARROLLO DE LA LECTURA.
Etapa Logográfica:
Etapa en la que el niño es capaz de reconocer las palabras escritas sin necesidad de la mediación fonológica.
Es posible que el niño aplique las leyes de asociación entre la forma escrita y la expresión oral de la palabra

Etapa Alfabética
En este periodo el niño debe aplicar estrategias de decodificación fonológica para acceder significado de laspalabras.
La decodificación fonográfica es el núcleo del aprendizaje lector (estrategia que permite leer pseudopalabras y palabras familiares).
Etapa ortográfica.
En esta etapa el niño adquiere una conciencia creciente de la estructura ortográfica de las palabras. En esta etapa el niño adquiere una conciencia creciente de la estructura ortográfica de las palabras y puede determinar la pronunciaciónde acurdo con la ortografía de la palabra, una vez efectuada su decodificación alfabética.
PROCESO DE LECTURA
La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce...