LA LECTURA
Páginas: 9 (2046 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2015
LA LECTURA
En las sociedades letradas, la lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo que esto conlleva: autonomía, socialización, conocimiento, información, etc. También es un potente instrumento de aprendizaje pues leyendo se aprende cualquier disciplina y se desarrollan capacidades cognitivas superiores como son la reflexión o el espíritu crítico. Estamos, por lo tanto,ante una herramienta poderosísima que debemos conocer para utilizarla aprovechando todas sus posibilidades.
En esta unidad intentaremos profundizar en el proceso de lectura, y entendemos proceso como algo que se compone de diferentes fases. En la lectura intervienen muchas habilidades que deben colaborar para llegar a buen puerto. Pero recordemos lo importante, antes de entrar en detalles: leer untexto es comprenderlo.
Leemos para comprender, no para contestar preguntas o para aprobar un examen. Si no comprendemos puede que podamos memorizar o salir del paso contestando algunas preguntas pero si comprendemos un texto tendremos eso y mucho más: habremos llegado al final del proceso. Leer es comprender, no es sólo descifrar signos gráficos.
El grado de dificultad que tiene la lectura de untexto está vinculado con las competencias de los lectores.
Cuanto más competentes sean los lectores mayores posibilidades de éxito tendrá el proceso lector. Podemos distinguir las siguientes competencias que están presentes en el proceso de la lectura:
1. Los conocimientos que se tienen de la lenguay de sus usos.
2. El dominio de las estrategias lectoras.
3. La claridad respecto a lospropósitos de la lectura.
4. La motivación y el interés.
5. El conocimiento sobre el tema.
NIVELES DE LECTURA
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis;
2. Comprensióninferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis;
3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emocional o estética a lo leído.
5. Comprensión creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partirde la lectura del texto.
1.- Nivel Literal
Podríamos dividir este nivel en dos:
* Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:
De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato;
De ideas principales: la idea másimportante de un párrafo o del relato;
De secuencias: identifica el orden de las acciones;
Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos;
De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
Realizamos entonces una lectura elemental: seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada época, lugar, identificamos (en el caso de un cuento ouna novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos en el vocabulario, las expresiones metafóricas. Muchos de los fracasos en la escuela responden al desconocimiento del léxico específico de cada disciplina (por ejemplo el lenguaje matemático) o a la interpretación de ciertos vocablos dentro de determinado contexto. El alumno tiene que adiestrarse en el significado de los vocablos ycuál es la acepción correcta de las que figuran en el diccionario de acuerdo al significado total de la frase en el cual se halla inserta.
*Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
La mayor...
En las sociedades letradas, la lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y a todo lo que esto conlleva: autonomía, socialización, conocimiento, información, etc. También es un potente instrumento de aprendizaje pues leyendo se aprende cualquier disciplina y se desarrollan capacidades cognitivas superiores como son la reflexión o el espíritu crítico. Estamos, por lo tanto,ante una herramienta poderosísima que debemos conocer para utilizarla aprovechando todas sus posibilidades.
En esta unidad intentaremos profundizar en el proceso de lectura, y entendemos proceso como algo que se compone de diferentes fases. En la lectura intervienen muchas habilidades que deben colaborar para llegar a buen puerto. Pero recordemos lo importante, antes de entrar en detalles: leer untexto es comprenderlo.
Leemos para comprender, no para contestar preguntas o para aprobar un examen. Si no comprendemos puede que podamos memorizar o salir del paso contestando algunas preguntas pero si comprendemos un texto tendremos eso y mucho más: habremos llegado al final del proceso. Leer es comprender, no es sólo descifrar signos gráficos.
El grado de dificultad que tiene la lectura de untexto está vinculado con las competencias de los lectores.
Cuanto más competentes sean los lectores mayores posibilidades de éxito tendrá el proceso lector. Podemos distinguir las siguientes competencias que están presentes en el proceso de la lectura:
1. Los conocimientos que se tienen de la lenguay de sus usos.
2. El dominio de las estrategias lectoras.
3. La claridad respecto a lospropósitos de la lectura.
4. La motivación y el interés.
5. El conocimiento sobre el tema.
NIVELES DE LECTURA
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis;
2. Comprensióninferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis;
3. Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emocional o estética a lo leído.
5. Comprensión creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partirde la lectura del texto.
1.- Nivel Literal
Podríamos dividir este nivel en dos:
* Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:
De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato;
De ideas principales: la idea másimportante de un párrafo o del relato;
De secuencias: identifica el orden de las acciones;
Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos;
De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.
Realizamos entonces una lectura elemental: seguimos paso a paso el texto, lo situamos en determinada época, lugar, identificamos (en el caso de un cuento ouna novela) personajes principales y secundarios; nos detenemos en el vocabulario, las expresiones metafóricas. Muchos de los fracasos en la escuela responden al desconocimiento del léxico específico de cada disciplina (por ejemplo el lenguaje matemático) o a la interpretación de ciertos vocablos dentro de determinado contexto. El alumno tiene que adiestrarse en el significado de los vocablos ycuál es la acepción correcta de las que figuran en el diccionario de acuerdo al significado total de la frase en el cual se halla inserta.
*Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
La mayor...
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