La Lengua Escrita

Lengua escrita
La escritura, es muy importante que el niño se ejercite pronto en la elaboración y corrección de sus propios textos, ensayando la redacción de mensajes, cartas y otras formas elementales de comunicación. En este sentido, conviene señalar que ciertas prácticas tradicionales, como la elaboración de planas o el dictado, deben limitarse a los casos en los que son estrictamenteindispensables como formas de ejercitación.
Desde el tercer grado se sugieren otras actividades. Algunas estarán relacionadas con el desarrollo de destrezas para el estudio, como la elaboración de resúmenes y esquemas, fichas bibliográficas y notas a partir de la exposición de un tema. Otras tienen fines no escolares, como la comunicación personal, la transmisión de información y de instrucciones ylos ensayos de creación literaria. Se pretende que a través de estas actividades los niños desarrollen estrategias para la preparación y redacción de textos de distinto tipo y se habitúen a seleccionar y organizar tanto los elementos de un texto, como el vocabulario más adecuado y eficaz.
Una función central de la producción de textos es que éstos sirvan como material para el aprendizaje y laaplicación de las normas gramaticales, mediante actividades de revisión y autocorrección, realizadas individualmente o en grupo. El análisis de textos propios permitirá que los niños adviertan que las normas y convenciones gramaticales tienen una función esencial para dar claridad y eficacia a la comunicación.
Primer grado
Lengua escrita
Conocimientos, habilidades y actitudes
• Representaciónconvencional de las vocales en letra normal y cursiva
• Representación convencional de las letras p, l, s, m, d y t en letra script y cursiva
• Representación convencional de las letras r, rr, c, q, b, v, n, ñ, f y j en letra script y cursiva
• Representación convencional de las letras ch, h, ll, y, g, z, x, w y k en letra script y cursiva
• Direccionalidad de la escritura
• Laseparación entre palabras
• El espacio entre letras en la letra normal
• Identificación y uso de mayúscula inicial en el nombre propio y al inicio de párrafos
• Identificación del punto final y del punto y aparte
• Comprensión de la lectura de oraciones y textos breves
• Lectura en voz alta de textos elaborados por los alumnos y de materiales impresos
• Reconocimiento de la escritura como unaforma de comunicación

Segundo grado
Lengua escrita
Conocimientos, habilidades y actitudes
• Lectura y redacción de oraciones y textos breves
• Lectura de diversos tipos de texto, identificando sus diferencias
• Anticipación del contenido secuencial de un texto a partir de su parte inicial
• Identificación del tema de un texto
• Redacción de textos sobre temas derivados de lalectura de descripciones y a partir de una anécdota
• Elaboración por escrito de preguntas sobre temas preestablecidos
• Reconocimiento y uso del espacio entre las palabras
• Uso de mayúsculas en nombres propios, después de punto y al principio de la oración
• Identificación de los signos de interrogación
• Comprensión de instrucciones escritas

Tercer grado
Lengua escritaConocimientos, habilidades y actitudes
• Lectura en voz alta de textos propios, de los compañeros y tomados de libros
• Elaboración de resúmenes de textos
• Intercambio de mensajes escritos por los alumnos
• Datos de identificación de una carta: destinatario y remitente
• Conocimiento de diversos usos del orden alfabético
• Conocimiento de la utilidad del diccionario y su uso
• Identificación delas partes principales de un libro
• Identificación de las partes principales de un periódico
• Búsqueda de información en libros de consulta
• Elaboración de fichas bibliográficas elementales (con autor y título)
• Lectura de instructivos simples
• Manejo de la división silábica
• Uso de las letras R, r y rr
• Uso de las sílabas ca, co, cu, que, qui
• Uso de las letras b y v...