La lenguas de las mariposas

ANALISIS DE LA PELICULA: “La Lengua de las Mariposas”.
1. Contexto Histórico de la acción de la película.
La película de la lenguas de las mariposas se temporalizarían en la Segunda República Española, régimen político por el que se rigió España desde el 14 de abril de 1931, fecha de su proclamación y el 1 de abril de 1939, fecha de la victoria definitiva del bando autoproclamado nacional.La Constitución de la II República (1931) supuso un avance notable en el reconocimiento y defensa de los derechos humanos por el ordenamiento jurídico español y en la organización democrática del Estado: dedicó casi un tercio de su articulado a recoger y proteger los derechos y libertades individuales y sociales, amplió el derecho de sufragio activo y pasivo a los ciudadanos de ambos sexosmayores de 23 años y residenció el poder de hacer las leyes en el mismo pueblo, que lo ejercía a través de un órgano unicameral que recibió la denominación de Cortes o Congreso de Diputados y, sobre todo, estableció que el Jefe del Estado sería en adelante elegido por un colegio compuesto por Diputados y compromisarios, los que a su vez eran nombrados en elecciones generales.
Todas estascaracterísticas nos hacen ver la preocupación republicana por la soberanía popular y la democracia efectiva, por lo que es posible enunciar una serie de principios que la Constitución incorporó o reafirmó como elementos esenciales del ordenamiento jurídico español

2. Relación del maestro con:

2.1 La clase:
El maestro hacia que los niños se sintieran cómodos, y les dejaba sentarse donde ellos quisieran,los dejaba de hablar, y que ellos les contarán sus inquietudes.
El maestro nunca les regañaba incluso cuando los alumnos se peleaban entre ellos.
En conclusión la relación del maestro con los alumnos era armoniosa haciéndoles sentirse libres.

2.2 El alumno.
Tenía muy buena relación con Moncho, y le ayudo a integrarse con los demás compañeros de clase, dándole la libertad de elegir pupitre,incluso mostrando gran interés hacia él, ya que tenía un problema de asma, incluso una vez le ayudo en unos de sus ataques, cuando se encontraban en clase de naturaleza en pleno campo. Además hay que decir que Moncho sentía una verdadera admiración por Don Gregorio y si tenía alguna duda y problema corría en busca del maestro para que este le ayudara.
2.3 Estilo docente.Desaparece la idea del profesor como autoridad y poseedor único del saber, donde lo que importa son los contenidos terminados, los conocimientos y el alumno es un agente pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Don Gregorio representa una antítesis a la tradicional figura de maestro, siendo éste un maestro cercano a sus alumnos, volcándose con ellos y buscando en ellos la curiosidad, motivación,etc.… Tiene una función orientadora y le importan los contenidos a elaborar por sus alumnos, donde los conocimientos no son los únicos contenidos a adquirir, a él le preocupan también el desarrollo de habilidades y la formación de actitudes.
Podemos observar la función del profesor como “mediador” que tanto se desea hoy en día en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el profesor es elfacilitador de los aprendizajes con la participación activa de los sujetos implicados en el mismo, esto es, tanto profesor como alumno, en los contextos de aprendizaje en los que se produce y con las tareas propuestas para dicho aprendizaje.

2.4 Método didáctico:

Don Gregorio (el maestro) debido a sus ideologías republicanas, es evidente que su interés prioritario era la de una educación basada enla libertad, en una escuela, rechazando la exclusividad educativa, aunque hay que decir que solo los niños tenían el derecho de ir al colegio.
Por otro lado señalar el miedo que tenia Moncho al colegio, porque pensaba que el maestro le pegaría y descubrió que Don Gregorio no pegaba a los niños.
Don Gregorio utilizaba la enseñanza práctica, llevando a sus alumnos al campo para que ellos...