la ley federal

Introducción:
En el marco de participación del congreso interno de la cátedra, me propongo analizar críticamente una de las ponencias presentadas en este espacio. La ponencia elegida pertenece al eje 1 y se denomina “Escuela y ciudadanía: la redefinición del adolescente como sujeto social.” Mi propósito será profundizar el tema planteado (todo estudio crítico es profundización) para marcar loque considero valioso, pero, más bien para marcar una línea de disenso en torno a diversas cuestiones con sus fundamentos que se irán desarrollando a lo largo del trabajo.
desarrollo:
Antes de proseguir considero necesario resaltar que la bibliografía utilizada al principio parece estar desarticulada en torno al desarrollo del trabajo ya que no se la resignifica en la conclusión. Igualmenteentiendo que esto probablemente a la corta extensión del trabajo, liberando al lector de hacer una libre inferencia en cuanto a su interrelacion. Es por eso que me propongo tomar un tema que considero de vital importancia en este tema y resignificarlo a partir de la misma bibliografía utilizando haciendo uso de mi libertad para inferir una conclusión crítica acerca del tema.
En primer lugar, eltrabajo parecería que se propone tomar la resolución 93/09 para hacer una lectura acerca del papel asignado al adolescente allí a partir del marco dado por Tedesco y Fernandez Enguita para terminar haciendo una lectura política del contenido de los núcleos de aprendizaje prioritarios en la asignatura Formacion Etica y Ciudadana anclándola en un proyecto de país.
resumen de la ponencia
El trabajo deellos se propone abordar problemática 1: el cambio en la función del sistema escolar. Toman las tres etapas según las funciones de Tedesco,

yo más o menos lo que quiero decir, es que los textos no son claros, o sí, acerca de que es lo que entienden por ciertos conceptos o finalidades que no se trabajan o se dan por hechas, entonces hay textos que parecen trabajar lo mismo a diferentes escalaspero que en realidad si uno las analiza un poco mas minuciosamente, las compara y deriva consecuencias de cada una de ellas se hace evidente que en realidad tienen una mirada y un entendimiento del mundo que difieren cualitativamente que puede producir choques en cuanto a finalidades y objetivos finales a pequeña escala, es decir, todos quieren que se enseñe y se aprenda. Ahora la cuestión es nosólo a quien porque los textos están todos de acuerdo en que es maravilloso que todos los pibes vayan a la escuela. ahora, salta a la vista el conflicto sobre la significación ético-politica y social de la escuela en tiempos de crisis que deriva en un cuestionamiento acerca de lo que tiene que abarcar la escuela en tanto formadora e integradora en la sociedad.
lo que yo entiendo que hicieronestos muchachos fue poner que la escuela tiene un rol que es funcional a una configuración histórica del Estado-nacion. Y dependiendo del momento tuvo una función diferente. Luego se abocaron a lo que era la escuela actual y quiesieron trabajar sobre la escuela como formadora de ciudadanos hoy. Bueno acordar que el titulo habla sobre los adolescentes como sujetos sociales y en eso estamos deacuerdo aunque se podría haber dicho mas (y nose citar Romero o algo asi sobre características de los pibes) es decir, lo de que son sujetos plenos de derechos pero también estigmatizados por discursos diversos asi como que son algo propio de la cultura contemporánea y hay que repensarnos en la cultura, etc), pareciera que el tema de la ponencia en realidad esta entre líneas, lo importante se encuentraen el pliegue, en la articulación del tema. ¿Por qué? porque están posicionandose políticamente, y más que eso partidariamente. Lo vemos no tanto en la defensa de la resolución sino en la conclusión.
también que la ponencia tiene muchos problemas en cuanto articulación de temas, se abren y no se terminan de relacionar, lo que trae como consecuencia que se pueda hacer cualquier inferencia...