La linguística aplicada a la enseñanza de la lengua.

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”.

LaLingüística aplicada a la Enseñanza de la Lengua.Arnaez Pablo (2003) Lingüística aplicada a la enseñanza de laLengua, Caracas Venezuela. Muchos han sido los estudios realizados, con resultados diversos que han aportado al desarrollo de la lingüística desde cierto ángulo, es importante mencionar cuatromacrohabilidades que son de suma importancia, como los son: hablar, escuchar, leer, escribir. A partir de este punto comienza un estudio exhaustivo de uso y estructura, iniciando en este punto la primeradicotomía, esta establece la relación estructura – uso, exponiendo la dualidad entre ambas, pues se utilizarían de manera mas adecuada las palabras utilizando la estructura, mas se logra perfeccionar el habladando uso a las competencias comunicativas en unión a las competencias lingüísticas.
Desde otro punto de vista la segunda dicotomía expone, el deber ser (la teoría) y el ser (la practica), siciertamente la teoría es vital para luego llevar a la practica, entonces no deben ir separadas, es necesario estudiar conceptos que lleven al Docente como actor principal, a utilizar estrategias quepropicien un aprendizaje significativo de la lengua, al poner en practica en situaciones y experiencias vividas en el ambiente de clases.
En la tercera dicotomía entra en juego, el saber sobre la lenguay el saber hacer con la lengua, en esta el Docente sigue jugando el papel principal, debido a que este es quien da ejemplos en el ambiente de clases, el debe poseer habilidades lingüísticas y...