la literacida en la escuela

LITERACIDAD I ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

SESIÓN 1
PRODUCTO FINAL

4 RASGOS DESEABLES
Verbo de desempeño Contenido conceptual Finalidad conceptual
Conocer La adquisición de la lengua materna Para comunicarse y relacionarse con los alumnos
Utilizar La lengua materna Para fortalecer las prácticas sociales del lenguajeParticipa En la elaboración de actividades y toma de acuerdos para comunicarse en distintos conceptos Para comunicarse en distintos contextos sociales o culturales
Respeta El uso de lenguaje Para entender y valorar las lenguas

PRODUCTO FINAL



SESIÓN III LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL MARCO DE LA LITERACIDAD
AL IGUAL QUE ANA FRANK, VAMOS A PRODUCIR UN TEXTO QUE TRATE SOBRE UNA VIVENCIAPERSONAL.












RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1.- ¿para qué me sirve conocer y apropiarme de este nuevo enfoque en competencia lectora?
2.-cómo impactara a mi práctica docente?
Me sirve para poder reflexionar sobre los niveles de lectura que se deben manejar en el aula, como trabajar de esta manera con los alumnos de manera que ellos comprendan la lectura reflexionen yno solo recuperen la información de los textos
considero q es un curso- taller que nos servirá de mucho en nuestro desempeño como docentes y principalmente en el uso de la lectura como una de las herramientas prioritarias para adquirir conocimientos y poder mejorar la escritura de textos, desarrollar el hábito de la lectura en nosotros como maestros y en nuestros alumnos.




LITERACIDAD IIESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, PRACTICAS SOCILAES DEL LENGUAJE.
POR EQUIPOS ANALIZAR EL SGNIFICADO DEL LENGUAJE
*El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender a integrarse a la cultura e interactuar en sociedad (Vygotsky).

*Realizar una entrevista
*realizar un cartel
REGLAS PARA CONTRIBUIR AL TRABAJO COLABORATIVO

• TRABAJAR HOLISTICAMENTE
•VER PROBLEMAS DEL QUEHACER COTIDIANO
• PARTICIPAR COLECTIVAMENTE
• ACEPTAR Y RESPETAR OPINIONES
• ESTAR ABIERTO AL CAMBIO
• RESPETAR CAPACIDADES
• CREAR ESPACIOS DE CONVIVENCIA
• CONOCER LAS REDES DE APRENDIZAJE
• COMPROMETERSE CON EL LOGRO DE LA CALIDAD Y MEJORA CONTINUA
• GENERAR OPORTUNIDADES YCONDICIONES COLABORATIVAS
• SER REFLEXIVO PARTICIPANTE
• INTERCAMBIAR IDEAS
• ESTAR ENAMBIENTE DE DIALOGO, COLABORACION E INTERACCION SOCIAL
• SER PROFESIONAL Y UBICARSE EN EL CONTEXTO
• MOVILIZAR SABERES
• ESTAR EN CONSTRUCCION PERMANENTE DE CONOCIMIENTOS
• SER PROPOSITIVO AL SOLUCIONAR PROBLEMAS
• ESTAR ABIERTO A LA ATENCION DE NECESIDADES
• RESPETO A LA ORGANIZACIÓN DE LAS COMUNIDADES DE PRACTICA Y APRENDIZAJE
• SER REFLEXIVO Y ANALITICO
• USAR LAS TIC’S
• REPRODUCIRSABERES
• ESTAR EN CONSTANTE ACTUALIZACION
• DEJAR A UN LADO EN EL CASO DE LAS PAREJAS EL ASPECTO PERSONAL CON EL TRABAJO ACADÉMICO, TOMANDO EN CUENTA A LOS DEMÁS EN LO QUE RESPECTA A LAS DECISIONES DE LA ESCUELA.
• SER DEMOCRATICOS EN LAS ACCIONES EN BENEFICIO DE LA ESCUELA Y DEL ASPECTO PEDAGOGICO DE LOS DOCENTES.

Trabajar por equipos y realizar una secuencia didáctica, utilizando un tipo detexto
TEMA: El bullying
ENTREVISTA GRADO: 3ER GRADO DE PRIMARIA
PROPÓSITO: QUE LOS ALUMNOS PONGAN EN PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS SOBRE LA ENTREVISTA Y FORTALEZCAN SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE RECONOZCAN LOS TIPOS DE ENTREVISTA, QUE UTILIZEN EL LENGUAJE ORAL EN PRÁCTICAS COMUNICATIVAS.
TIEMPO: DOS SESIONES
MATERIAL: PAPEL BONG, HOJAS, CAMARA DE VIDEO,PLUMONES, TIJERAS, CINTA CANELA
EVALUACIÓN: REVIZAR EL GUIÓN DE UNA ENTREVISTA, EXPOSICIONES DE LA MISMA, EL DOMINIO DEL TEMA Y LA EXPRESION ORAL.













EN EQUIPOS REALIZAR PREGUNTAS QUE CORRESPONDAN AL PROCESO DE REFLEXIÓN
SEXTO GRADO DE PRIMARIA
TITULO DEL TEXTO: EL CAZADOR Y LA ANJANA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: LIBRO DE TEXTO DEL ALUMNO DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA....