La literatura infantil debe ser una herramienta de educacion moral
Páginas: 2 (496 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2015
¿La literatura infantil debe ser una herramienta de educación moral?
En el siguiente trabajo se analizarán y compararán los textos de Marcela Carranza y Simone de Sousa Silva, “La literatura alservicio de los valores o cómo conjurar el peligro de la literatura” y “Literatura: ¿destreza literaria o pedagógica?”, respectivamente.
En ambos artículos, las dos autoras se plantean si la literaturainfantil debe ser una herramienta de educación moral. En respuesta a ésta cuestión, Sousa Silva sostiene que los cuentos para niños pueden utilizarse como una herramienta educativa. Marcela Carranza nocoincide con ella.
Para analizar sus posturas se tomarán en cuenta los siguientes ejes: la relación entre el niño y el adulto, la definición de arte y la perspectiva temporal.
La relaciónniño-adulto, para ambas autoras, se mantiene siempre igual. La diferencia radica en que, para Carranza, esta relación está determinada por los modos de lectura con la intención de que el adulto experimentadopueda guiar al niño en un acercamiento a la literatura diferente al que proponen las editoriales. Una lectura libre de previas interpretaciones, para que el pequeño pueda entender el texto con uncriterio propio.
En cambio, Sousa Silva sostiene que esa relación es determinada por la historia. “Con la ascensión de la burguesía y a la medida que la sociedad se modernizaba e industrializaba, el niñoocupa un nuevo lugar. Un lugar diferente del que ocupaba en las sociedades tradicionales donde su mundo se encontraba mezclado con el mundo del adulto” (Sousa Silva, 2008)
Ambas autoras coinciden enque la literatura es similar al arte, por lo tanto “es plurisignificativa, es ambigua, inaprensible en sus posibilidades de significación. La selección de los textos debe por lo tanto privilegiar estaplurisignificatividad, favorecer esta libertad y apertura en la interpretación del lector. Y aún más allá del texto, se vuelve necesario pensar en situaciones de lectura ajenas al control sobre los...
En el siguiente trabajo se analizarán y compararán los textos de Marcela Carranza y Simone de Sousa Silva, “La literatura alservicio de los valores o cómo conjurar el peligro de la literatura” y “Literatura: ¿destreza literaria o pedagógica?”, respectivamente.
En ambos artículos, las dos autoras se plantean si la literaturainfantil debe ser una herramienta de educación moral. En respuesta a ésta cuestión, Sousa Silva sostiene que los cuentos para niños pueden utilizarse como una herramienta educativa. Marcela Carranza nocoincide con ella.
Para analizar sus posturas se tomarán en cuenta los siguientes ejes: la relación entre el niño y el adulto, la definición de arte y la perspectiva temporal.
La relaciónniño-adulto, para ambas autoras, se mantiene siempre igual. La diferencia radica en que, para Carranza, esta relación está determinada por los modos de lectura con la intención de que el adulto experimentadopueda guiar al niño en un acercamiento a la literatura diferente al que proponen las editoriales. Una lectura libre de previas interpretaciones, para que el pequeño pueda entender el texto con uncriterio propio.
En cambio, Sousa Silva sostiene que esa relación es determinada por la historia. “Con la ascensión de la burguesía y a la medida que la sociedad se modernizaba e industrializaba, el niñoocupa un nuevo lugar. Un lugar diferente del que ocupaba en las sociedades tradicionales donde su mundo se encontraba mezclado con el mundo del adulto” (Sousa Silva, 2008)
Ambas autoras coinciden enque la literatura es similar al arte, por lo tanto “es plurisignificativa, es ambigua, inaprensible en sus posibilidades de significación. La selección de los textos debe por lo tanto privilegiar estaplurisignificatividad, favorecer esta libertad y apertura en la interpretación del lector. Y aún más allá del texto, se vuelve necesario pensar en situaciones de lectura ajenas al control sobre los...
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