La Literatura Su Enseñanza Y Aplicacion

LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA COMO CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO
TERESA COLOMER

LITERATURA: ES COMO SOÑAR LOS SUEÑOS DE LAS PALABRAS, QUE DUERMEN EN EL LEGADO DE LA TRADICIÓN ESCRITA, DE LA TRADICIÓN REAL, Y QUE AL SOÑARLAS LAS DESPERTAMOS Y, AL TIEMPO QUE LAS DESPERTAMOS, NOS DESPERTAMOS NOSOTROS CON ELLAS

(EMILIO LLEDO)

La importanciade la Literatura como representación cultural del mundo es mantenido desde las distintas disciplinas y no se ha dejado de teorizar acerca de La literatura como construcción social del individuo y de la sociedad

EL SISTEMA EDUCATIVO ha ido alejando a la literatura como el eje vertebrador de la enseñanza de la lingüística, de la formación moral, de crear una conciencia cultural tanto clásicacomo nacional. Los cambios sociales provocaron cambios en la educación actual y en la enseñanza tradicional de la literatura.
Así como la alfabetización social, diversificó los usos de lectura y escritura, la extensión de la escolaridad incorporó sectores sociales para los que las formas tradicionales de enseñanza resultaron ineficaces y la irrupción de comunicación audiovisual se satisface lanecesidad de ficción (encontrada en los libros), ofrece otros canales de formación del imaginario colectivo, ideológicos y de cohesión social.
En la década del 70 la escuela reduce el papel de la literatura a uno de los usos sociales de la lengua y el de poseer un conocimiento enciclopédico de la evolución y de construcción cultural de los individuos y de la comunidad, que conduce al encuentro dediversas disciplinas interesadas por el significado, la cultura y el lenguaje analizadas desde la teoría literaria.
Delos primeros estudios centrados en la FORMA se pasó al del estudio de los procesos psicológicos implicados, se tiene en cuenta el papel del espectador utilizando un lenguaje estético diferente al del traspaso de información, se pregunta cómo los niños establecen su esquemanarrativo, la manera en que perciben la relación entre realidad, fantasía o las lazos culturales de los personajes de los cuentos, establecieron las bases de un nuevo encuentro entre la psicología y la literatura.
Así, se ha ido concediendo una importancia creciente a la literatura, se convierte en el andamiaje privilegiado en el desarrollo simbólico del lenguaje, de motivación y de adquisición dehabilidades para el acceso a la lengua escrita, al igual que Vigostky el juego y el lenguaje permite comprender la realidad y construir significados.
LAS TEORÍAS LITERARIAS evolucionaron desde los planteamientos de los formalistas y estructuralistas, tanto de los factores externos del funcionamiento social del fenómeno literario, como hacia los factores internos de construcción de significadospor parte del lector.
Así, LA TEORÍA DE LA RECEPCIÓN muestra el papel que el texto le otorga al lector y a la literatura dentro de la comunicación social, proporcionando al texto literario la capacidad de reconfigurar la actividad humana y ofrecer los instrumentos para comprenderla ya que, al verbalizarla, configura un espacio en el que se construyen los valores y lo estético de una cultura.EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA COMO INTERPRETACIÓN

De la cualidad de la literatura para llevar a descubrir el sentido de la realidad a través del lenguaje se formulan otras cualidades formativas para el individuo: estéticas, cognitivas, afectivas, lingüísticas, etc., que llevan a una nueva justificación de la enseñanza de la literatura: por su ofrecimiento de lengua y discurso y por sucualidad de inserción del individuo en la cultura, “una cultura ”, que en un sentido amplio incluye todo aquello que tiene existencia propia, tanto los individuos como la realidad en la que viven inmersos.
Si el modelo decimonónico (anticuado), de la enseñanza de la literatura se basaba en la idea de adquisición de un patrimonio sobre la interpretación del mundo. Un patrimonio formado por textos...