la literatura

Actividades para la unidad II
Ejercicios de asimilación
1.-Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.
1. Nos pone en contacto con el conocimiento de nuestros ancestros.
2. Nos hace adquirir una serie de conocimientos y habilidades imposibles de adquirir sin auxilio de múltiples y diferentes lecturas.
3. Es lascompetencias necesarias para desarrollarnos en la profesión que elijamos.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura. Porque el que puede expresar el contenido de un texto de una manera diferente, ya agregándole matices, ya reduciendo su extensión, muestra de la manera más fehaciente que comprendió el objeto de suslecturas.
3.- Describe las características de la paráfrasis.
Aclaración de un vocabulario muy especializado.
Expresiones con sentido figurado.
Reducción a prosa de un texto versificado.
Traducciones de textos extranjeros.
Declaración de un sentido de un refrán o los cotidianos reportes de lectura.
4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis
1. Hacer una lectura panorámica quenos pondrá en contacto con el contenido del texto.
2. Hacer otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas ene le diccionario.
3. Una tercera lectura nos dará la oportunidad de desentrañar el verdadero significado del texto y los propósitos del autor.
4. Redactar el primer borrador exponer las ideas con nuestras propias palabras.
5. Revisar el borrador para garantizar quelas ideas importantes aparecen debidamente sostenidas por las complementarias.
6.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen.
1. Hacer una lectura panorámica para establecer el contacto con el contenido.
2. Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.
3. Realizar una tercera lectura para identificar las ideasfundamentales y las secundarias que las sustenten, a diferencia de aquellas que solo tienen el fin de ilustrar o recalcar la información.
4. Elaborar un borrador. Exponer las ideas básicas, bien tu con estilo, bien conservando el estilo del autor.
5. Revisar el borrador para que no falten aspectos importantes del texto trabajado. Corregirlo.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapaconceptual y el mapa semántico.
Semejanzas:
Ambos muestran el orden jerárquico de las palabras.
Facilitan el aprendizaje como enseñanza.
Permiten a los alumnos visualizar contenidos, de la relación que guardan ene si las palabras.
Diferencias: Que el mapa conceptual tiene bien definido el tema a tratar, mientras que el mapa semántico dice que debe comenzar hacerse con lluvias de ideas acercadel tema elegido.
9.- Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.



Se clasifica











10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
Este nos permite buscar el significado de palabras desconocidas, permite afianzar el uso de aquellas que solo reconocemos el contexto; es útil para verificar la ortografía,y para obtener información sobre personajes y lugares. En ocasiones trae un par de sinónimos y uno que otro antónimo. Traen también la etimología de las palabras.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 60 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.
Ejercicios
A- Responde:
1.- ¿Cuáles sonlos cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a la formación de la lengua castellana?
1) El primer vestigio de un dialecto castellano propiamente dicho aparece en el siglo x.
2) El castellano es donde se evidencia una ruptura más drástica entre el romance y la lengua madre latina.
3) Casi en el siglo 8 de denominación musulmana dejan una huella profunda en la lengua castellana...