la loteria


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL



UNIDAD UPN-211 CUETZALAN PUEBLA
LEPEPMI´ 90


EL JUEGO DE LA LOTERIA, COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA EXPRESION ORAL EN FORMA BILINGÜE CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE NARANJALES, MECATLAN, VER.









Cuetzalán, Puebla, Diciembre de 2013SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL



UNIDAD UPN-211 CUETZALAN PUEBLA
LEPEPMI´ 90


EL JUEGO DE LA LOTERIA, COMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA EXPRESION ORAL EN FORMA BILINGÜE CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR DE LA COMUNIDAD DE .......


Propuesta pedagógica que se presenta para
obtener el título deLicenciado en Educación
Preescolar Indígena

Presenta



Cuetzalán, Puebla, Diciembre de 2013
INDICE


INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………04

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………….05

CAPITULO I. EL NIÑO Y SU CONTEXTO DE APRENDIZAJE
A. La comunidad………………………...…………………………………………………….08
B. La escuela…………………………………………………………………………………..11
C. Elgrupo…………….……………………………………………………………………….14
D. Identificación del problema……………………………………………………………….16

CAPITULO II. ALTERNATIVA
A. Estrategia……………………………………………………………………………………29
B. Objetivos……………………….……………………………………………………………35
C. Planificación del proyecto didáctico…………….………………………………………..36
D. Plan de acción para trabajar mi alternativa…………………….……………………….38
E. Cronograma de actividades…….…………………………………………………………45

CAPITULO III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAA. La teoría y mi práctica………………………………………………………………….…..52
B. Teoría de Vygotsky…..……………………………………..……………………………..53
C. Teoría de Piaget…………………………………………………………………………...55
D. Teoría de Bruner…………………………………………………………………………..57
E. Teoría de Ausubel…………………..……………………………………………………..58
F.- PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. GUIA PARA LA EDUCADORA.
Educación BásicaPreescolar………………………………………………………..…..60














INTRODUCCION

La comunicación en general entre seres humanos siempre ha sido y es indispensable para el desenvolvimiento y supervivencia del mismo. Para un pequeño de preescolar la expresión oral es la que debe ganar mayor realce para poder desarrollar todas sus habilidades, ampliar su interacción con los demás y tener mayor autonomía al igual que es de suma importancia para poder integrarse a su cultura,la falta de expresión oral por parte de los alumnos los hace no participativos, no conversan ni dialogan, y repercute en gran manera en su procesos de aprendizaje.
En el desarrollo de este trabajo definiré mi problemática rescatando los fundamentos teórico-metodológicos que me llevan a la búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de la Enseñanza-Aprendizaje en mi centro de trabajo, “NicolásBravo” tomando en cuenta el contexto social, cultural y económico que se presenta en la comunidad de ...
La problemática más importante que se desarrolla dentro de mi práctica docente, es con los niños de tercer grado de preescolar, por la dificultad que tienen los niños para comunicar y expresar de manera oral mediante frases formuladas, las características principales de los seres vivos antesus propios compañeros y maestro, esto, por la poca habilidad que tienen para hablar y expresar de manera fluida sus ideas, influyendo de manera directa en su desarrollo integral determinado por el contexto en el que se desenvuelven, asi como los recursos económicos sociales y culturales con que cuentan.
Para poder determinar la problemática utilicé algunos instrumentos de investigación que tuveal alcance y que me ofrecieron información oportuna respecto al tema de la expresión oral; un tema, como bien sabemos los que estamos inmiscuidos en la educación del país, resulta indispensable desarrollarlo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos.

JUSTIFICACION

Una de las partes...