la lucha de clases

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN


TITULO DEL PROYECTO:

LA EXPOSICIÓN DIALOGADA: UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA  PARA EL MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

DOCTOR:
JOSÉ N. ARAÚZ-ROVIRA


PRESENTADO POR:
MASSIEL ESQUIVEL- 8773-1057


FECHA DEENTREGA:
15- 6-2013
INTRODUCCIÓN

La noble tarea de educar, es ardua y compleja. Los procesos de enseñanza – aprendizaje que se dan en las escuelas son extremadamente complejas; considerando que el aprendizaje es un proceso activo desde el punto de vista del alumno en el cual éste enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los contenidos escolares a partir delsignificado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos.
Muchos docentes que son influidos en mayor o menor grado por la experiencia cotidiana, les ayuda a reflexionar sobre lo que hace y por qué se hace. Necesitan recurrir a determinados referentes que guíen fundamenten y justifiquen su trabajo pedagógico.
Un docente debe ser capaz de conocer la naturaleza mismade las situaciones de enseñanza – aprendizaje, en la que la concurrencia de muchas variables que intervienen en los fenómenos hace difícil la planificación didáctica. Por otro lado, sin la contribución de un profesor consciente de que el conocimiento es una construcción, el aprendizaje escolar sería incorrecto y muchas veces dudoso.
Sobre todo que como docentes debemos saber por qué elrendimiento bajo el la asignatura y invertir hasta llegar al porqué de esta situación y al final buscar una respuesta que ayude a las mejoras de estas preocupaciones.
Si bien se concuerda en afirmar que quienes aprenden son los educandos de nuestras aulas, es fundamental conocer la metodología o forma de enseñar que permita manejar los tiempos, los agrupamientos, utilizar los espacios, la organización delos contenidos, el papel que deben desarrollar los alumnos y el docente mismo, etc.



A. Aspectos Generales:

1. Estado actual del problema.

El problema actual de la investigación surge de la necesidad y la falta de interés de los estudiantes hacia la asignatura de ciencias sociales y el bajo rendimiento académico que en los alumnos genera.
Pienso que la mismo se debe a laenseñanza y aprendizaje de algunos docentes en impartirla ya que utilizan la misma metodología actual, no son motivadores, entusiastas, creativos, son muy analíticos.
Es evidente la influencia de las estrategias de enseñanza que se utilizan para el desarrollo de los procesos de aprendizaje de los alumnos. Esta debe reunir características pedagógicas a través del desarrollo de estrategias de enseñanza yaprendizaje orientadas a activar los conocimientos preexistentes de los alumnos, y llegar a un proceso de asimilación y acomodación como Piaget lo plantea dentro de la teoría psicogenética del desarrollo cognitivo de los alumnos.
Un docente debe de ser más que un “enseñador de cosas”, debe transformarse en un animador del aprendizaje; estimulador de inteligencias que emplea y hace que su alumnoaplique múltiples habilidades operativas; conocer, comprender, analizar, deducir, etc.
Una preocupación constante en la práctica docente es, revertir la tan deteriorada calidad académica que impera en nuestro sistema educativo. Por eso pienso que se deben realizar investigaciones constantes acerca de, no solo de esta asignatura sino de muchas otras que el rendimiento académico es bajo.


2.Delimitación, alcance o cobertura del proyecto.

La investigación nos permite conocer la utilización de estrategias, de Enseñanza que emplean los docentes en la práctica educativa, específicamente en el área curricular de las ciencias sociales en su componente historia y geografía, y como éstas, generan actividades en las sesiones de clase en los estudiantes para el logro de aprendizajes...