La Lucha Del Movimiento Estudiantil De La Uner-Paraná Durante La Transición Democrática De 1983
Páginas: 37 (9210 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
Eje temático: “Organizaciones políticas y movimientos sociales”
Título del trabajo: “La lucha del movimiento estudiantil de la UNER-Paraná durante la transición democrática de 1983”
Autor: Juan Roberto Almará
Pertenencia institucional: Facultad de Ciencias de la Educación – Universidad Nacional de Entre Ríos
Términos claves: movimiento estudiantil, UNER, transición democrática
Autorizopublicación
1) La arquitectura del trabajo: presentación, objetivos y herramientas metodológicas
Introducción
El siguiente trabajo se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID) de la UNER, denominado “Historia de la educación en Entre Ríos: Historia de la Facultad de Ciencias de la Educación. Segunda parte: 1973-1983”. La ponencia forma parte de una seriede artículos que buscan desandar el camino recorrido por el movimiento estudiantil universitario de la institución y de la universidad en diferentes momentos del período analizado.
Su objetivo principal es reconstruir de forma detallada el accionar del movimiento estudiantil paranaense de la UNER, en el marco del conflicto establecido con las autoridades universitarias de facto, ocurrido entreSeptiembre y Octubre de 1983. De igual manera, se ensayan diversos análisis sobre la situación, a fin de determinar cuestiones como: las razones del enfrentamiento; el repertorio de acciones expuesto por los estudiantes; las demandas de los mismos; los marcos de significado elaborados y la construcción de sus antagonistas.
Aclaraciones metodológicas
Las fuentes claves utilizadas en elproceso de reconstrucción del hecho se encuentran constituidas por las diferentes piezas periodísticas publicadas por El Diario de Paraná y las entrevistas efectuadas a informantes calificados. El Diario realizó un seguimiento minucioso de todo el conflicto, presentando los diferentes actores sociales involucrados y sus argumentos. A través de la lectura de las notas publicadas, es posibledesandar el camino recorrido con el objetivo de comprender las particularidades del enfrentamiento. Por otra parte, las entrevistas a informantes calificados permiten conocer los pormenores de la reconstrucción de las redes de sociabilidad política estudiantil, que desembocaron en la conformación de las agrupaciones universitarias.
Asimismo, y a fin de analizar la problemática desde una perspectivateórica, utilizamos conceptos vinculados al accionar de los movimientos sociales, desarrollado por Sydney Tarrow. El autor estudia el repertorio de acciones colectivas utilizadas por estos movimientos, y las clasifica de la siguiente forma: convencionales, disruptivas y violentas. Es así que las acciones colectivo-contenciosas, se caracterizan por ser usadas por grupos no poseen un accesosistemático a las instituciones u organizaciones. Los mismos accionan en pos de reivindicaciones novedosas o rechazadas. Su modo de actuar es visto por los otros actores en pugna como una amenaza. La práctica concreta del repertorio puede desarrollarse a través de acciones que no estén reñidas con la ley, que no violenten ningún espacio. Se trata de prácticas conocidas y aceptadas por las autoridades.Estas son las acciones convencionales. Los movimientos también pueden expresarse a través de actos que sugieran violencia o que interrumpan el normal desenvolvimiento de las actividades de sus enemigos. Son las llamadas acciones disruptivas. El tercer tipo de praxis es el uso directo de la violencia. La reflexión desde esta perspectiva metodológica permite echar luces sobre la trama discursiva queconstruye el estudiantado, las demandas que plantea, las alianzas que teje con otros sectores, y el marco de significados desde el cual se posiciona frente al escenario que se le presenta.
2) Los antecedentes históricos ¿Cómo llega el movimiento estudiantil universitario a Septiembre de 1983?
El contexto político-social: la progresiva retirada de la dictadura
La derrota en la...
Título del trabajo: “La lucha del movimiento estudiantil de la UNER-Paraná durante la transición democrática de 1983”
Autor: Juan Roberto Almará
Pertenencia institucional: Facultad de Ciencias de la Educación – Universidad Nacional de Entre Ríos
Términos claves: movimiento estudiantil, UNER, transición democrática
Autorizopublicación
1) La arquitectura del trabajo: presentación, objetivos y herramientas metodológicas
Introducción
El siguiente trabajo se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID) de la UNER, denominado “Historia de la educación en Entre Ríos: Historia de la Facultad de Ciencias de la Educación. Segunda parte: 1973-1983”. La ponencia forma parte de una seriede artículos que buscan desandar el camino recorrido por el movimiento estudiantil universitario de la institución y de la universidad en diferentes momentos del período analizado.
Su objetivo principal es reconstruir de forma detallada el accionar del movimiento estudiantil paranaense de la UNER, en el marco del conflicto establecido con las autoridades universitarias de facto, ocurrido entreSeptiembre y Octubre de 1983. De igual manera, se ensayan diversos análisis sobre la situación, a fin de determinar cuestiones como: las razones del enfrentamiento; el repertorio de acciones expuesto por los estudiantes; las demandas de los mismos; los marcos de significado elaborados y la construcción de sus antagonistas.
Aclaraciones metodológicas
Las fuentes claves utilizadas en elproceso de reconstrucción del hecho se encuentran constituidas por las diferentes piezas periodísticas publicadas por El Diario de Paraná y las entrevistas efectuadas a informantes calificados. El Diario realizó un seguimiento minucioso de todo el conflicto, presentando los diferentes actores sociales involucrados y sus argumentos. A través de la lectura de las notas publicadas, es posibledesandar el camino recorrido con el objetivo de comprender las particularidades del enfrentamiento. Por otra parte, las entrevistas a informantes calificados permiten conocer los pormenores de la reconstrucción de las redes de sociabilidad política estudiantil, que desembocaron en la conformación de las agrupaciones universitarias.
Asimismo, y a fin de analizar la problemática desde una perspectivateórica, utilizamos conceptos vinculados al accionar de los movimientos sociales, desarrollado por Sydney Tarrow. El autor estudia el repertorio de acciones colectivas utilizadas por estos movimientos, y las clasifica de la siguiente forma: convencionales, disruptivas y violentas. Es así que las acciones colectivo-contenciosas, se caracterizan por ser usadas por grupos no poseen un accesosistemático a las instituciones u organizaciones. Los mismos accionan en pos de reivindicaciones novedosas o rechazadas. Su modo de actuar es visto por los otros actores en pugna como una amenaza. La práctica concreta del repertorio puede desarrollarse a través de acciones que no estén reñidas con la ley, que no violenten ningún espacio. Se trata de prácticas conocidas y aceptadas por las autoridades.Estas son las acciones convencionales. Los movimientos también pueden expresarse a través de actos que sugieran violencia o que interrumpan el normal desenvolvimiento de las actividades de sus enemigos. Son las llamadas acciones disruptivas. El tercer tipo de praxis es el uso directo de la violencia. La reflexión desde esta perspectiva metodológica permite echar luces sobre la trama discursiva queconstruye el estudiantado, las demandas que plantea, las alianzas que teje con otros sectores, y el marco de significados desde el cual se posiciona frente al escenario que se le presenta.
2) Los antecedentes históricos ¿Cómo llega el movimiento estudiantil universitario a Septiembre de 1983?
El contexto político-social: la progresiva retirada de la dictadura
La derrota en la...
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