la luna

MÁS ALLA DE LA ALFABETIZACIÓN
16/Noviembre/2013
Dos esquemas
La persona no toma La lectura es muy
en serio lalectura. Importante.

Ferreiro y Vernon
- Proponen indagar la definición explicita de los términos “palabra” y “nombre”.
- Métodoclínico-critico de Piaget.
PROCESOS DE COMPOSICION Y COMPRENSION DEL LENGUAJE ESCRITO
El autor cuando está inspirado, escribe mejor.
Cicerón nos dice que antes de escribir tenemos quereflexionar.
Quintiliano y Plinio proponen 3 etapas:
1. Poner las ideas
2. Reflexión
3. Escribir (gesticular)
DESARROLLO DE UN TEXTO
NIÑOS
- Menos influenciados:
o Organizaciónsintáctica
o Uso del tiempo
- Mas influenciados:
o Variedad
o Inferencias
MUJERES ADULTAS
o Falta de independencia y de cierre
o Ortografía
o Segmentación
o Hiperonimialéxica
“ser alfabetizados va más allá de la posibilidad de una lectura funcional.
Antes se le daba énfasis a leer fluido y corrido, lo que ahora se pretende es que el niño seacreativo, que indague. Se busca que el niño encuentre el gusto por la lectura.
El docente tiene que ser creativo, crear retos o juegos que llamen la atención del niño, para que este seinterese.
 
EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA: AVANCES PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS.
16/Noviembre/2013.
A través de los dibujos podemos proyectar muchas cosas.
Se pensó que elllanto y las vocalizaciones de los bebes evolucionaban a través de la imitación del habla adulta.
Desde el punto de vista de Wallon el dibujo en los niños aparece espontáneamente, sudesarrollo esta basado en la interpretación que el niños da a sus propios garabatos.
- Garabatos: son espontaneos.
- Garabatos puros: Piaget : ya tienen expresados una idea.