La música y los niños
Páginas: 404 (100933 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2012
EL APRENDIZAJE DE LA MÚSICA
Pedro Lizárraga Cuevas
Xalapa, Ver. Marzo 2010
1
ÍNDICE
Página Introducción 4
Capítulo Primero El aprendizaje Asociacionismo Innatismo El talento Interaccionismo Jean Piaget Lev Vigotski El lenguaje Jerome Bruner La experiencia pedagógica Experiencias educativas en la Facultad de Música 8 8 16 23 31 33 37 42 45 51 55
Capítulo Segundo Enseñanza yaprendizaje de la música La enseñanza de la música Edgard Willems Murray Schafer Violeta Hemsy Keith Swanwick Los modelos clásicos de educación musical Emile Jaquez-Dalcroze Carl Orff Maurice Martenot Zoltan Kodály Shinichi Suzuki 67 68 82 87 91 95 106 106 109 111 112 113
2
Capítulo Tercero Wolfgang Amadeus Mozart: El contexto de desarrollo La interacción hombre-mundo Europa, centro del mundoEl pensamiento europeo El rey y la corte La educación La Música Mozart y su entorno Bosquejos del niño genio El imperio austriaco Mozart Leopoldo Mozart La educación de Mozart Los viajes: contacto con la creación europea
116 116 116 118 125 134 139 145 152 152 158 163 171 174 181
Bibliografía
185
3
INTRODUCCIÓN La música es un fenómeno ligado desde siempre a las emociones en su másamplia variedad. Desde sus antecedentes, la música ha estado considerada como una de las creaciones más gratificantes, dulces y ensoñadoras. En su práctica regular se le utiliza para anunciar el nacimiento, animar un bautizo, una boda, ensimismar la mente, entusiasmar el estado de ánimo, acompañar en la soledad, favorecer todo tipo de sentimientos y regocijar el cuerpo. También se le usa paraanimar el combate o para despedir al ser querido; la animación musical ha estado estrechamente ligada a la actividad humana en todos los órdenes y en todos los tiempos. Que estas palabras sirvan para ubicar la música, aunque en este trabajo no nos proponemos hablar del placer que produce o la ambientación que se procura crear con ella, sino que pretendemos situarnos dentro de los procesosrelacionados con su aprendizaje. Después de laborar en la Facultad de Música de Xalapa por numerosos ciclos escolares, me interesa hacer una revisión de las teorías psicopedagógicas que estudian cómo ocurre la adquisición del sonido melódico y rítmico, así como el papel del educador en el dominio de las habilidades musicales. El propósito de este trabajo es realizar una aproximación desde la perspectivapsicológica, mi campo de trabajo, de las formas en que el niño va adquiriendo las nociones musicales, ya sea la percepción del sonido, la mera sensación, el arduo trabajo que le permite un gradual dominio de los sonidos, del instrumento o la creación musical. Fundamentalmente me interesa analizar las actitudes, técnicas y modelos empleados por el educador para promover el aprendizaje de la música. Enespecial discutiré los esquemas teóricos bajo los que se sustenta la práctica pedagógica de los educadores musicales. Con la revisión de métodos, autores, estudiosos de pedagogía musical y las técnicas que se emplean en la instrucción, se busca identificar las didácticas y formas de enseñanza utilizadas por el profesor para que el niño perciba, regule la ejecución de algún instrumento y continúeel proceso de adquisición de las formas sonoras, identifique los rasgos melódicos, produzca el sonido deseado, lo recree, sea capaz de crear nuevos giros a la forma musical y hasta pueda convertirse en un profesional de la música en sus diferentes expresiones. Esto incluye a la persona que atiende a la música por el mero placer de escuchar, de deleitarse, que se deja llevar por los vaivenesmusicales, aunque también pudiera llevar hacia fines más formales. El género musical es una cuestión secundaria, pues el proceso de aprendizaje abarca cualquier posibilidad: la música de concierto, la popular, creaciones rudimentarias, tradiciones indígenas, bandas, el arreglo sacro en todas las religiones, el rock, jazz, etcétera.
4
En especial nos detendremos en valorar la importancia que...
Pedro Lizárraga Cuevas
Xalapa, Ver. Marzo 2010
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ÍNDICE
Página Introducción 4
Capítulo Primero El aprendizaje Asociacionismo Innatismo El talento Interaccionismo Jean Piaget Lev Vigotski El lenguaje Jerome Bruner La experiencia pedagógica Experiencias educativas en la Facultad de Música 8 8 16 23 31 33 37 42 45 51 55
Capítulo Segundo Enseñanza yaprendizaje de la música La enseñanza de la música Edgard Willems Murray Schafer Violeta Hemsy Keith Swanwick Los modelos clásicos de educación musical Emile Jaquez-Dalcroze Carl Orff Maurice Martenot Zoltan Kodály Shinichi Suzuki 67 68 82 87 91 95 106 106 109 111 112 113
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Capítulo Tercero Wolfgang Amadeus Mozart: El contexto de desarrollo La interacción hombre-mundo Europa, centro del mundoEl pensamiento europeo El rey y la corte La educación La Música Mozart y su entorno Bosquejos del niño genio El imperio austriaco Mozart Leopoldo Mozart La educación de Mozart Los viajes: contacto con la creación europea
116 116 116 118 125 134 139 145 152 152 158 163 171 174 181
Bibliografía
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INTRODUCCIÓN La música es un fenómeno ligado desde siempre a las emociones en su másamplia variedad. Desde sus antecedentes, la música ha estado considerada como una de las creaciones más gratificantes, dulces y ensoñadoras. En su práctica regular se le utiliza para anunciar el nacimiento, animar un bautizo, una boda, ensimismar la mente, entusiasmar el estado de ánimo, acompañar en la soledad, favorecer todo tipo de sentimientos y regocijar el cuerpo. También se le usa paraanimar el combate o para despedir al ser querido; la animación musical ha estado estrechamente ligada a la actividad humana en todos los órdenes y en todos los tiempos. Que estas palabras sirvan para ubicar la música, aunque en este trabajo no nos proponemos hablar del placer que produce o la ambientación que se procura crear con ella, sino que pretendemos situarnos dentro de los procesosrelacionados con su aprendizaje. Después de laborar en la Facultad de Música de Xalapa por numerosos ciclos escolares, me interesa hacer una revisión de las teorías psicopedagógicas que estudian cómo ocurre la adquisición del sonido melódico y rítmico, así como el papel del educador en el dominio de las habilidades musicales. El propósito de este trabajo es realizar una aproximación desde la perspectivapsicológica, mi campo de trabajo, de las formas en que el niño va adquiriendo las nociones musicales, ya sea la percepción del sonido, la mera sensación, el arduo trabajo que le permite un gradual dominio de los sonidos, del instrumento o la creación musical. Fundamentalmente me interesa analizar las actitudes, técnicas y modelos empleados por el educador para promover el aprendizaje de la música. Enespecial discutiré los esquemas teóricos bajo los que se sustenta la práctica pedagógica de los educadores musicales. Con la revisión de métodos, autores, estudiosos de pedagogía musical y las técnicas que se emplean en la instrucción, se busca identificar las didácticas y formas de enseñanza utilizadas por el profesor para que el niño perciba, regule la ejecución de algún instrumento y continúeel proceso de adquisición de las formas sonoras, identifique los rasgos melódicos, produzca el sonido deseado, lo recree, sea capaz de crear nuevos giros a la forma musical y hasta pueda convertirse en un profesional de la música en sus diferentes expresiones. Esto incluye a la persona que atiende a la música por el mero placer de escuchar, de deleitarse, que se deja llevar por los vaivenesmusicales, aunque también pudiera llevar hacia fines más formales. El género musical es una cuestión secundaria, pues el proceso de aprendizaje abarca cualquier posibilidad: la música de concierto, la popular, creaciones rudimentarias, tradiciones indígenas, bandas, el arreglo sacro en todas las religiones, el rock, jazz, etcétera.
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En especial nos detendremos en valorar la importancia que...
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