la música

Grupo de Trabajo:

Actividades y materiales didácticos
para la enseñanza de la lengua inglesa
en las primeras edades

Autoras:
Isabel Robles Gómez
Mª José Salido Margarito
Isabel Mª Carrasco Cárdenas
Raquel Robles Gómez
Mª del Carmen Aguilar Millán

TEMA: EL CUERPO
1. ¡Ay, qué daño!
• Desarrollo de la actividad:
La maestra/o irá narrando una historia en español, en la que vaincluido
vocabulario en inglés relacionado con este tema. Cuando nombre la palabra
o expresión en inglés, el niño/a deberá realizar la acción indicada.

• Material:
- Historia: ¡Ay, qué daño!
Como todos los días, el timbre sonó para salir al recreo. Todos, respetando
las normas de salida, salieron al patio, pero Carolina no las respetó,
comenzó a correr, tropezó y cayó.
Su seño fue enseguidaa ver lo que le ocurría y le dijo:

-

Maestra: ¿Qué te ha ocurrido, Carolina?

-

Maestra: ¿Ves lo que ocurre….? Pero bueno…., vamos a ver si te
has hecho algo. ¡Move the arms and the hands!. ¿Te duelen?

-

Carolina: He sido desobediente, y por no respetar las normas, me
he caído.

Carolina: No, no me duelen. Mira, muevo my arms and my
hands.

-

Maestra: Y your legs, ¿laspuedes mover? Move the legs.

-

Carolina: No, no me duelen the toes.

-

Carolina: Sí, puedo mover my legs.
Maestra: Muy bien. Pues ahora move the toes. ¿Sientes algún
dolor?
Maestra: Vamos bien, ahora move your head. ¡Parece que todo
está bien! Entonces…. ¡move the body! y ten cuidado la
próxima vez.
Carolina: Gracias, seño.

•

Niveles de dificultad:

Esta misma actividad serealizará con articulaciones del cuerpo,
dependiendo de la edad de los alumnos/as: hombro, codo, rodilla, tobillo,
cuello, muñeca: shoulders, elbow, knee, ankle, neck, wrist

2. Dibujamos nuestra cara:
•

Desarrollo de la actividad:

Se les dará a los alumnos/as un círculo dibujado en una hoja y tendrán que
ir pintando en él, las distintas partes de la cara, según las órdenes dadas
porla maestra/o:
-

Draw
Draw
Draw
Draw
Draw

the
the
the
the
the

eyes (ojos)
ears (orejas)
nouse (nariz)
mouth (boca)
hair (pelo)

• Material:
- Ficha con un círculo dibujado.

• Nivel de dificultad:
Ir añadiendo las distintas partes del cuerpo hasta completarlo (tronco y
extremidades)

3. Juego con mi pañuelo:
•

Desarrollo de la actividad:

Cada niño/a tendrá unpañuelo y jugará con él. A la orden de la maestra/o
deberá pasar su pañuelo por la parte de su cuerpo que ésta le indique:
“Pasa tu pañuelo por tu……”
-

Body
Head
Face (ir nombrando cada una de las partes de la cara: eyes, mouth,
nose, ears, hair)
Arm/s

-

Hand/s
Leg/s
Toe/s
….

• Material:
- Pañuelo

4. Adivinanzas
• Desarrollo de la actividad:
Se trata de que el alumno/aadivine de lo que se está hablando. Las
adivinanzas vienen escritas en inglés y en español, dando la posibilidad a
cada profesional de escoger el idioma en el que quiera presentarla. La
respuesta por parte del alumno/a siempre debe ser dada en inglés.

• Material:
- Adivinanzas:

A. Con ellas te puedo tocar

y con sus diez dedos acariciar.

With them I can touch you
and with its tenfingers
I can caress you.

(The hands)
B. Camina, camina,

no pares de andar,
esas dos señoras
te van a guiar.

Walk, walk
don’t stop walking
those two ladies
are going to guide you.

(The legs)
C. En ella está el pelo

lo puedes peinar.
Ten cuidado
si un golpe te das.
Es muy importante,
te ayuda a pensar.

The hair is on it
you can comb it
Be careful
not to hurt it.
Itis very important
it helps you to think.

(The head)

5. Poesías:
• Desarrollo de la actividad:
El alumno/a aprenderá la poesía en español, diciendo en inglés sólo las
palabras referentes al tema que se está trabajando, mediante las técnicas o
metodología que la maestra/o considere oportunas.
Las poesías vienen escritas en inglés y en español, dando la posibilidad a
cada profesional...