La Madurez Del Niño

El desarrollo es un proceso continuo que abarca desde la concepción hasta la madurez del niño. Empieza en elútero y es, el nacimiento, un hecho más del proceso,siendo aquí, el inicio también de la influencia de losfactores ambientales exteriores.
Las secuencias del desarrollo son iguales para todos losniños, aunque el ritmo varía de unos a otros, porejemplo el andar, que unos lo hacen antes queotros.
El desarrollo está íntimamente ligado con la madurezdel sistema nervioso, así, un niño no andará hasta quesu sistema nervioso esté preparado
El desarrollo se produce en dirección cabeza-pieso céfalo-caudal.
Ejemplo: el primer paso a la deambulación
consiste en desarrollar el control de la cabeza.
En el niño recién nacido existen una serie de
reflejos que deben perderse antes deadquirir los
correspondientes movimientos voluntarios. Así, elniño recién nacido tiene los puños cerrados,
reflejo de prensión, y desaparece hacia el tercer
mes con la prensión voluntaria.

El desarrollo está en función de dos factores: la maduración y el ejercicio funcional.
En el estado fetal, el desarrollo está regido por el determinismo de la maduración, programado genéticamente y sin apenasinfluencias por el ambiente. Tras el nacimiento, persiste el determinismo de los fenómenos madurativos, aunque son enriquecidos por el papel estimulador del medio. Y es a partir del segundo mes cuando el equilibrio de fuerzas se va a invertir, tomando más importancia el ejercicio funcional favorecido por el medio que la maduración,
La teoría piagetina arguye que el desarrollo implica frecuentesrepeticiones e incluso retrocesos, sucediendo a veces que un niño mayor realiza una tarea determinada peor que otro más pequeño.
El desarrollo está en función de dos factores: la maduración y el ejercicio funcional.
En el estado fetal, el desarrollo está regido por el determinismo de la maduración, programado genéticamente y sin apenas influencias por el ambiente. Tras el nacimiento, persisteel determinismo de los fenómenos madurativos, aunque son enriquecidos por el papel estimulador del medio. Y es a partir del segundo mes cuando el equilibrio de fuerzas se va a invertir, tomando más importancia el ejercicio funcional favorecido por el medio que la maduración,
La teoría piagetina arguye que el desarrollo implica frecuentes repeticiones e incluso retrocesos, sucediendo a veces que unniño mayor realiza una tarea determinada peor que otro más pequeño.
mes con la prensión voluntaria.
DESARROLLO EN EL PRIMER AÑO
 PRIMER TRIMESTRE (0-3 meses):
El niño se orienta en el ambiente, a través de los
sentidos, por lo tanto, necesita de nosotros. Hay que
cogerlo, acariciarle y hablarle.
1r. MES:
- Mira la cara, los primeros días será de poca duración.
- Reacciona a losestímulos acústicos
- En prono, boca abajo, habrá una flexión de rodillas y
caderas. A nivel de extremidades superiores, brazos
debajo o junto al tronco con los codos retrasados
DESARROLLO EN 1º TRIM
- La cabeza realiza movimientos de extensión
para liberar las vías respiratorias, ya sea con una
simple extensión o lateralización cefálica.
- Llora cuando está incómodo o tiene hambre

2º MES:
- Escapaz de seguir un objeto.
- Sonríe sin estímulos externos.
- Mantiene la mirada con el adulto.
- Es capaz de un enderezamiento cefálico,
incrementándose en los meses siguientes.
- Las manos permanecerán entreabiertas o
cerradas sin fuerza y no realizarán ningún
intento prensor al acercarle el objeto.
- Emitirá algún vocablo.
3r. MES:
- Es capaz de un seguimiento de 180º del rostrohumano u otro objeto que pudiera llamar su
atención.
- Sonríe al contemplar a la madre, es la respuesta
cuando lo tiene en brazos o se inclina sobre la
cuna. Es su comunicación con el mundo que le
rodea.
- A esta edad no sólo oirá y reaccionará ante el
ruido sino que dirigirá mirada hacia el ruido.
Emite vocablos cuando el adulto le hable.
- Hay una progresión de la extensibilidad así...