La Mar
Páginas: 15 (3615 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2011
Pere Pujolás Maset. Los grupos de aprendizaje cooperativo una propuesta metodológica y de organización del aula...
“Los grupos de aprendizaje cooperativo una propuesta metodológica y de organización del aula favorecedora de la atención a la diversidad”*
Pere Pujolás Maset
La atención a la diversidad de los alumnos es uno de los principales retos del actual proceso de reforma del sistemaeducativo de nuestro país. Frente a la diversidad de los alumnos, se ha recurrido y se recurre aún a su agrupamiento en forma más homogénea según sus capacidades o su rendimiento. Este recurso significa la atención separada de los alumnos de un mismo nivel educativo siguiendo un criterio selectivo, lo cual puede significar, en la práctica, una educación diferente y discriminante dentro de un mismocentro. La solución es clara, a nuestro entender, pero difícil: la enseñanza con grupos de capacidad heterogénea, lo que implica cambiar sustancialmente el modo más tradicional de dar clase.
Este artículo pretende responder a esta pregunta: ¿Cómo enseñar a un grupo de alumnos heterogéneo en capacidad y rendimiento (por no citar otros factores de diversidad)? Nuestra intención es presentar unapropuesta metodológica y de organización del trabajo en el aula basada en el aprendizaje cooperativo2que, por lo que hemos podido experimentar, permite avanzar en esta dirección. Se trata de una propuesta abierta que puede aplicarse tanto en primaria como en secundaria, y en cualquiera de las áreas curriculares.
LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN Y LA PROPUESTA QUE PRESENTAMOS
En el momento deplanificar cualquier intervención didáctica en el aula, deben considerarse, a nuestro entender, dos referentes: no podemos olvidar, por una parte, la función social de la educación, y menos en una etapa educativa obligatoria, y, por otra, hemos de tener en cuenta las aportaciones de la psicología de la educación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto al primer referente, lafunción social de la educación no es otra que la de proporcionar a los alumnos una educación integral. Según la LOGSE, la actividad educativa debe desarrollarse a partir del siguiente principio, entre otros:
La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional(artículo 2).
Con la propuesta metodológica que presentamos en este artículo, los alumnos y las alumnas, en el marco escolar, tienen la oportunidad continuada de convivir dentro de un grupo heterogéneo, trabajar juntos, ayudarse y cooperar, conocerse mejor y aceptarse y respetarse mutuamente. Por esto, pensamos que esta propuesta contribuye a la formación integral de los alumnos y alumnas en la medidaen que les enseña a comportarse con espíritu de cooperación y responsabilidad, les ayuda a formarse una imagen ajustada de sí mismos y a desarrollar una autoestima positiva, les permite relacionarse con otros y participar en actividades de grupo, les enseña a adoptar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, y les ayuda, en fin, a superar inhibiciones y prejuicios y a rechazarlas discriminaciones derivadas de las diferencias físicas, psíquicas y sociales.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y LA PROPUESTA QUE PRESENTAMOS
Partimos de la base de que todos los alumnos son diferentes porque todos tienen necesidades educativas distintas y les atendemos en su diversidad si conseguimos que todos aprendan más y mejor. Por esto, el otro referente de nuestra propuestadidáctica lo constituyen las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza que nos explica cómo aprende el alumno y, en consecuencia, cómo debemos enseñarle en el marco escolar.
Pensamos que nuestra propuesta facilita que los alumnos de un grupo-clase heterogéneo puedan aprender de forma más significativa, en la medida que pone el énfasis en la enseñanza de las...
“Los grupos de aprendizaje cooperativo una propuesta metodológica y de organización del aula favorecedora de la atención a la diversidad”*
Pere Pujolás Maset
La atención a la diversidad de los alumnos es uno de los principales retos del actual proceso de reforma del sistemaeducativo de nuestro país. Frente a la diversidad de los alumnos, se ha recurrido y se recurre aún a su agrupamiento en forma más homogénea según sus capacidades o su rendimiento. Este recurso significa la atención separada de los alumnos de un mismo nivel educativo siguiendo un criterio selectivo, lo cual puede significar, en la práctica, una educación diferente y discriminante dentro de un mismocentro. La solución es clara, a nuestro entender, pero difícil: la enseñanza con grupos de capacidad heterogénea, lo que implica cambiar sustancialmente el modo más tradicional de dar clase.
Este artículo pretende responder a esta pregunta: ¿Cómo enseñar a un grupo de alumnos heterogéneo en capacidad y rendimiento (por no citar otros factores de diversidad)? Nuestra intención es presentar unapropuesta metodológica y de organización del trabajo en el aula basada en el aprendizaje cooperativo2que, por lo que hemos podido experimentar, permite avanzar en esta dirección. Se trata de una propuesta abierta que puede aplicarse tanto en primaria como en secundaria, y en cualquiera de las áreas curriculares.
LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN Y LA PROPUESTA QUE PRESENTAMOS
En el momento deplanificar cualquier intervención didáctica en el aula, deben considerarse, a nuestro entender, dos referentes: no podemos olvidar, por una parte, la función social de la educación, y menos en una etapa educativa obligatoria, y, por otra, hemos de tener en cuenta las aportaciones de la psicología de la educación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cuanto al primer referente, lafunción social de la educación no es otra que la de proporcionar a los alumnos una educación integral. Según la LOGSE, la actividad educativa debe desarrollarse a partir del siguiente principio, entre otros:
La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional(artículo 2).
Con la propuesta metodológica que presentamos en este artículo, los alumnos y las alumnas, en el marco escolar, tienen la oportunidad continuada de convivir dentro de un grupo heterogéneo, trabajar juntos, ayudarse y cooperar, conocerse mejor y aceptarse y respetarse mutuamente. Por esto, pensamos que esta propuesta contribuye a la formación integral de los alumnos y alumnas en la medidaen que les enseña a comportarse con espíritu de cooperación y responsabilidad, les ayuda a formarse una imagen ajustada de sí mismos y a desarrollar una autoestima positiva, les permite relacionarse con otros y participar en actividades de grupo, les enseña a adoptar actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, y les ayuda, en fin, a superar inhibiciones y prejuicios y a rechazarlas discriminaciones derivadas de las diferencias físicas, psíquicas y sociales.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y LA PROPUESTA QUE PRESENTAMOS
Partimos de la base de que todos los alumnos son diferentes porque todos tienen necesidades educativas distintas y les atendemos en su diversidad si conseguimos que todos aprendan más y mejor. Por esto, el otro referente de nuestra propuestadidáctica lo constituyen las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza que nos explica cómo aprende el alumno y, en consecuencia, cómo debemos enseñarle en el marco escolar.
Pensamos que nuestra propuesta facilita que los alumnos de un grupo-clase heterogéneo puedan aprender de forma más significativa, en la medida que pone el énfasis en la enseñanza de las...
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