la matematica

Actualidad de la matemática en Venezuela.
La Educación debería apuntar hacia el pleno desarrollo del humano para cultivar sus derechos y libertades fundamentales, sin embargo, en la actualidad laenseñanza presenta problemas cada vez más graves y numerosos, las explicaciones y soluciones que se esperan por parte de la psicología educativa, la didáctica, las teorías de la instrucción y de lasdemás ramas de las ciencias de la educación, no aparecen por ninguna parte.
Estas disciplinas se debaten entre un nivel de teorización más filosófico que científico con interesantes formulacionesaxiológicas de escasa incidencia práctica, un nivel de análisis parcial de inspiración de dudosa legitimidad metodológica y un nivel de conformación de propuestas que comprenden métodos, técnicas ytratamientos que en formas de recetas de corte pragmático, buscan dirigir la acción docente basadas en la presunción, generalmente infundada, de estar inspiradas en las teorías psicológicas del desarrolloy el aprendizaje; dado este escenario se presentará la problemática de la enseñanza/aprendizaje de la Matemática en Venezuela, caracterizándola de la siguiente manera:
La mayoría de los docentespor lo general repiten los modelos, en otras palabras, se tiende a enseñar cómo fueron enseñados.
Hay una visión abstracta de las ciencias, lejanas, tanto de los estudiantes como de los docentes.Hay una representación de las ciencias como muy complicadas y difíciles de manera tal que sólo pocas personas, muy especiales, pueden trabajar en ellas.
Los conocimientos científicos que se enseñan nohan sido desarrollados, en su gran mayoría, en nuestro país.
Los conocimientos científicos creados en el país tienen poca entrada en la enseñanza de las ciencias en nuestras escuelas y liceos.Una visión de las ciencias que nos indica que éstas son neutras, objetivas, y que sus explicaciones son las más cercanas a la verdad.
Se trata de ciencias poco vinculadas a los fenómenos de la vida...