La Mayeutica En Colombia

LA MAYÉUTICA Y SU APLICACIÓN A UN CUESTIONARIO DIRIGIDO A DOCENTES. MAIEUTICS AND THEIR APPLICATION IN A QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS.

Rigo Lemini, M. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I. P. N. México. mrigo@cinvestav.mx Resumen. La mayéutica socrática, articulada en torno a la resolución de problemas, se basa en un método de conjeturas y refutaciones, y en la promoción de laautoconciencia de la ignorancia. Dada la vigencia de estos principios, en la investigación se diseñó un cuestionario estructurado de acuerdo a los tres Momentos que conforman los procesos mayéuticos, los cuales se identificaron y caracterizaron en este estudio: el de Construcción, el de De-construcción y el de Re-construcción. El cuestionario se aplicó a 40 profesores de secundaria. Aunque laexperiencia tuvo limitantes, se pudieron identificar tres patrones de respuesta al instrumento, uno de los cuales denota que los docentes alcanzaron a realizar, aunque sea en forma incipiente, alguna actividad mayéutica, lo cual muestra cierta efectividad del cuestionario y de la filosofía educativa en la que se sustenta. Socratic maieutics, articulated with respect to problem solving, is based on amethod of conjectures and refutations, and on promotion of self-awareness of ignorance. In view of the validity of those principles, a questionnaire was designed and structured according to the three Moments that make up maieutics processes. The foregoing Moments are identified and characterized in the study, as follows: Construction, the Moment of De-Construction and that of Re-Construction. Thequestionnaire was applied to 40 secondary school teachers. In spite of the limitations of experience, three response patterns to the instrument were identified. One of said patterns denotes that the teachers were able to carry out, albeit incipiently, some maieutic activity, which demonstrates the effectiveness –to a certain extent- of the questionnaire and of its underlying educational philosophy.Palabras clave. Mayéutica socrática; cuestionario dirigido a docentes; metacognición; desarrollo profesional del profesor. Socratic maieutics; questionnaire for teachers; metacognition; professional development of teachers.

TRES MOMENTOS DE LA MAYÉUTICA SOCRÁTICA La mayéutica, dada a conocer a través de la obra de Platón, se inscribe en la doctrina y la práctica educativa promovida porSócrates. Su rasgo distintivo consiste en propiciar en el alumno un aprendizaje a partir del auto-reconocimiento de su ignorancia.
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Rigo Lemini, M. Sócrates administraba sus enseñanzas en forma de preguntas y respuestas a través de un intercambio verbal (Jaeger, 1987, p. 395), y basaba su práctica educativa en el ‗método por hipótesis‘, el cual sigue una lógica semejante a la reducción al absurdo.Su metodología radica en que el maestro lleva a su discípulo80 a elaborar conjeturas erradas -en el marco de la resolución de problemas que al alumno no le resultan triviales- de las que el maestro desprende contradicciones que le permiten demostrar su falsedad. La perplejidad que afecta al educando cuando se topa con los absurdos que se derivan de las hipótesis erróneas que él aduce cuando creeque sabe, lo llevan a tomar conciencia de su estado de ignorancia, condición que constituye el punto de partida para su aprendizaje: la confrontación con su propio desconocimiento produce -según Sócratesun dolor semejante al del alumbramiento pero coloca al que no sabe en ―…una mejor disposición de espíritu en relación con la cosa que ignora‖ (Platón, versión de 1981, p. 448). La ayuda que en esemomento el mentor le proporciona a su discípulo le permite ―…descubrir en qué lugar se encuentra él en relación con la verdad…‖ (Ibídem), y alienta su gusto por la indagación: al reconocer su atraso, estará dispuesto a aprender una cosa que él no sabe, pero creía saber. En el proceso mayéutico, que Platón recrea en el Dialogo Menón, se han distinguido para propósitos de esta investigación tres...