La medida y sus magnitudes

TALLER N°8
“LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES”
La medida y sus usos
1- Históricamente como medía el hombre, que elementos utilizaba para realizar dichas mediciones.
El hombre históricamente fue utilizando diferentes elementos para medir.
Inicialmente, para la medición de longitudes, el hombre se valió de medidas antropométricas, usó partes de su propio cuerpo como: el brazo, la mano, el pie, elpaso, el codo, etc.
Posteriormente utilizó objetos externos a él como ramas y piedras.
Para medir la capacidad de líquidos y sólidos se valió del empleo de vasijas de diversos tamaños y formas.
En relación con el peso confeccionó balanzas y utilizó pesas de distintos materiales.
Para medir el tiempo comenzó observando los astros, la sucesión del día y la noche, las estaciones para luegoconstruir relojes que le permitieron, con mayor exactitud, lograr la medición del tiempo.
2- ¿Por qué fue necesario acordar un sistema internacional de medida? ¿Cómo se denomina? ¿Cuáles son sus características?
Fue necesario porque estas unidades de medida, de tipo subjetivo generaban dificultades de índole comercial entre las personas.
La organización social enfrenta al hombre con la necesidad decompartir patrones de medición que le permitieran el intercambio de mercancías con sus pares. Ejemplos de medidas la pulgada, la yarda y el palmo.
En 1791/92 en Francia se acuerda el uso de un sistema de medición unificado, que se conoce con el nombre de Sistema Métrico Decimal.
Se caracteriza por contar con unidades cómodas e invariables que permiten establecer equivalencias en formasencilla.
Es un conjunto de medidas que recibe el nombre de métrico porque su base es el metro y decimal por seguir el principio de la numeración de base 10, en virtud del cual cada unidad de orden superior es diez veces mayor que la del inmediato inferior. Se obtienen múltiplos y submúltiplos y equivalencias entre magnitudes.
3- ¿Qué es medir?
Medir: Es calcular cuántas veces “entra” la unidadelegida en el objeto que se desea medir.
4- ¿Por qué la medida es una aplicación del número en el espacio continuo? ¿Cuáles son las cantidades continuas?
Para cuantificar las situaciones de la realidad, en algunos casos, medimos y en otros contamos.
No todos los objetos y elementos se cuantifican de la misma manera. Hay situaciones de la vida cotidiana que, al no poder ser contados, necesitan parasu cuantificación del uso de unidades específicas que permitan medirlas.
Estas unidades específicas pueden ser: “kilo”, “minuto”, “litro”, “metro”, se refieren a las magnitudes de peso, tiempo, capacidad, longitud.
5- ¿Qué es magnitud?
Magnitud: Es cualquier atributo medible. Es todo aquello que pueda ser medido experimentalmente.
6- ¿Cómo medimos?

Evolución de la noción de medida en elniño
7- ¿Por qué es necesario e importante realizar un estudio de la evolución de la adquisición de medida? Con que autor trabajamos.
Es necesario e importante a fin de poder plantear situaciones que permitan a los niños, construir conocimientos relacionados con la medida.
El autor con el que trabajamos es Piaget.
8- ¿Por qué se considera que los principios de conservación y transitividadestán ligados a la noción de medida?
La conservación implica comprender que en una situación hay aspectos centrales que permanecen constantes, estables, mientras que otros varían.
La transitividad en el caso de la medida, se relaciona con la utilización de un instrumento de medición que permite establecer relaciones de igualdad o desigualdad.
9- En el niño, la construcción de la noción de medida seencuentra relacionada con las impresiones sensoriales ¿Por qué?
La construcción de la noción de medida es un proceso continuo que requiere un desarrollo, un tránsito desde las mediciones perceptivas, basadas en impresiones sensoriales, hasta llegar a la medición convencional.
10- En la construcción de la noción de medida se pueden diferenciar distintas etapas. Elabora un mapa comparativo o...