LA MEMORIA (Psicología)

LA MEMORIA: DE LOS PRIMEROS AÑOS A LA ADOLESCENCIA

Realizado por:
María Hidalgo Cabrera.
María del Carmen Aguilar Ramírez.
Sandra Amaya Lobón.
Antonio Feria Jiménez.
1º Grado en educación primaria, grupo T2
ÍNDICE
1-Introducción Teórica.
2-Objetivos.
3-Datos del Grupo.
4-Método:
4.1. Participantes.
4.2. Instrumentos.
4.3. Procedimientos.
5-Resultados
6-Discusión.7-Referencias bibliográficas.


1- INTRODUCCIÓN TEÓRICA.
1.1 Concepto de memoria.
La memoria es un proceso cognitivo implicado de modo continuo en nuestra actividad cotidiana.
Memorizar no es copiar la experiencia, puesto que almacenar informacion y recuperarla en el momento necesario supone un proceso constructivo. La informacion recivida es interpretada en funcion del conocimiento previo y de estamanera el inpuit es traducido y codificado según el sistema representacional del sujeto.Esta modificacion reorganizadora de los estimulos recividos es lo que permite retenerlos y hacer uso de ellos en el momento oportuno.
Tradicionalmente se a considerado la memoria como un gran almacén de capacidad ilimitada en el que se conservan nuestras experiencias.La memoria en sentido extricto, es elrecuerdo de aspectos concretos, la memoria en sentido amplio, hace referencia a las adquisiciones de carácter mas general, a la automatización de actividades que dan lugar a esquemas difíciles de olvidar. También la distinción que realizo Tulving, entre memoria episódica y memoria semántica, establecía diferencias entre la memoria de acontecimientos concretos y el conocimiento acumulado como productodel propio desarrollo cognitivo y de la experiencia. Otra distinción importante es la que se establece entre la memoria de reconocimiento y de evocación. Mientras que la primera se produce cuando reconocemos como familiar un estimulo presentado anteriormente y se manifiesta ya desde el nacimiento, la segunda conlleva rememorar un estimulo sin que haya elementos en el ambiente que guíen en labúsqueda, por lo que supone una actividad más compleja.
Una última distinción en cuanto a las actividades relacionadas con la memoria es la existente entre el almacenamiento o fase en la que se analiza la información y se emplean estrategias para retenerlas y la recuperación de los recuerdos producida de modo involuntario o a partir de un proceso estratégico de reconstrucción.
Las primeras teoríassobre la memoria distinguían distintas estructuras con propiedades específicas en relación al tipo de información que se almacena, memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Estos modelos estructurales de la memoria no explicaban cómo se almacena la información por lo que fueron sustituidos por los modelos de niveles de procesamiento cuyo interés recae en aspectos dinámicos oprocesuales.

1.2 Estudios evolutivos.
Los estudios evolutivos sobre la memoria han puesto en evidencia entre otros aspectos lo siguiente:
Los niños y los adultos difieren en el modo en el que organizan la información que han de recordar, así como las posibilidades de controlar los procesos de memorización.
La memoria evoluciona ligada a otros procesos cognitivos y al conocimiento y laexperiencia del sujeto, lo que una persona puede recordar se encuentra en relación con su forma de pensamiento o razonamiento y como puede interpretar y transformar la información recibida.
Aunque la mayoría de las investigaciones sobre el desarrollo de la memoria se han centrado sobre el recuerdo intencional, cada día cobra más importancia el estudio de recuerdo involuntario o espontaneo.

1.3Factores que intervienen en la memoria.

1.3.1 Factores de naturaleza evolutiva.
Factores biológicos: una cierta estructura física-neuronal es necesaria como apoyo a la funcionalidad del proceso. El hardware básico de nuestro sistema de memoria tiene un fuerte componente evolutivo y está prácticamente completado al final del periodo sensoriomotor, en torno al año y medio o dos años de edad....