la memorizacion

Introducción
Para alcanzar de manera satisfactoria las metas de un currículum o cualquier
tarea específica de aprendizaje es necesario que en el interior del sujeto se
Desarrolle una serie de procesos que fundamentalmente consisten en procesar
información, ya sea de carácter cognitivo, afectivo o de motivación para la
integración de la personalidad.
A la escuela le han interesado mucholos mecanismos mentales que
posibilitan la adquisición de conocimientos, pues se espera que al
desentrañarlos sea posible diseñar modelos de intervención para mejorar esos
procesos en el ámbito escolar.
A la fecha ha sido posible identificar dos grandes grupos de mecanismos
mentales que están relacionados con los aspectos cognitivos: los básicos y los
complejos. Entre los primeros destacan lapercepción y la memoria y entre los
segundos, el razonamiento causal, la comprensión de textos y la solución de
problemas.

OBJETIVOS

1) Ver la importancia de la memorización las estrategias y el aprendizajes del idioma ingles
El concepto de memoria
En la línea cognitiva–constructivista, y como autores muy conocidos, están
Piaget e Inhelder,5
quienes distinguen tres tipos dememoria:
• La memoria en sentido biológico. Se refiere a la conservación de reacciones adquiridas y esquemas de comportamiento de origen somático, heredadas por la especie.

• La memoria en sentido amplio. Comprende resultados de aprendizaje, evocación de imágenes, hechos de recognición, conservación de hábitos. En los humanos, el hábito incluye dos aspectos: la reproducción de un conjuntoorganizado de esquemas sensoriomotores y, previo a ello, el reconocimiento de un indicio perceptivo. También se considera en este tipo de memoria la conservación de los esquemas adquiridos por el sujeto que se constituyen en operaciones.
• La memoria en sentido estricto. Su primer criterio distintivo es la referencia explícita al pasado: es el reconocimiento de lo que se ha percibido de antemano. Estamemoria sólo versa sobre situaciones, procesos u objetos de carácter particular que están encadenados al pasado del sujeto, lo que no ocurre con la memoria relativa a los esquemas y hábitos, que pueden ponerse en acción sin que se dé esta relación con el pasado.
3Sinéctica 4 Ene.-Jun./1994 por. Sara G. Martínez Covarrubias∗


TEORÍAS DE LA MEMORIZACIÓN
1- Teoría de la interferencia:A medida que se va adquiriendo conocimientos, la fuerza y la calidad de los anteriores va disminuyendo.. Esto se corrige repasando,
2- Teoría del deterioro temporal:
Al pasar el tiempo las cosas se olvidan. Existen dos tipos de memoria:
a- Memoria lábil: es la memoria a corto plazo. Sería aquella que nos permite retener datos por un espacio de tiempo muy corto.
b- Memoria estable: es a largoplazo. Permite re- tener información durante un periodo de tiempo.
Para que un dato lábil se convierta en estable han de transcurrir unos 15 minutos. Esto quiere decir que una vez que se estudia no se debe meter nueva información hasta transcurridos 15 minutos..
TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN
1- Técnica de la cadena:
Se basa en la imaginación, en crear imágenes y realizar construcciones mentales.· Por semejanza: " se parece........”
· Contrariedad: " distinto a......"
· Contigüidad
Estas imágenes deben ser: - Personales - Claras - Exageradamente grandes - Cómicas - Ilógicas - Multisensoriales - Concretas - Aisladas - De colores vivos y chillones - Imágenes en movimiento
2- Técnicas numéricas:
Persiguen convertir los números en imágenes. El número es un ente abstracto. Para elloutiliza un código de consonantes que es arbitrario. Se atribuye a cada uno de los dígitos una consonante. El número se convierte en imagen añadiendo vocales:
En el tema pasado de aprendizaje se abordó tanto el concepto como las formas de memorización que una empresa a postulado ahora hablare por mí, de mis técnicas de aprendizaje
Estas son las estrategias que yo busque en la web para que se me...