la mente del nemonico

Transferencia de una innovación educativa: Seminario Repensar la Cultura Financiera

María Reyna Navarro1, Marly Cruz Santiago2
CECyT No. 12 José María Morelos.
Instituto Politécnico Nacional, México
Email: reynachu@yahoo.com.mx


Resumen.
La cultura financiera representa una problemática trascendental en el desarrollo económico de cualquier país, urge tomar medidas respecto a laformación de una ciudadanía responsable. Tomar decisiones informadas sobre la obtención de un crédito o la contratación de un plan de pensiones, son aspectos que repercuten en la situación financiera de cualquier individuo, por tal motivo el Informe Pisa de la OCDE evaluará en su próxima edición, 2012, la competencia financiera.
Este trabajo, tiene como propósito plantear el proceso de latransferibilidad de una innovación educativa: El Seminario Repensar las Matemáticas (SRM) hacia la mejora de la cultura financiera en la comunidad politécnica, a través de El Seminario Repensar la Cultura Financiera (SRCF) y de la conformación de redes responsables de la innovación para impulsar el trabajo interinstitucional y multidisciplinario que permita a la comunidad docente diseñar estrategias quepromuevan eficaz y eficientemente el uso de los resultados de investigación en la didáctica de la cultura financiera, mejorando significativamente la calidad de la formación financiera del estudiante politécnico.
Todo proceso de innovación educativa llevado a cabo, Implicará para las redes responsables una tarea de evaluación continua que permitirá reconocer evidencias de transformación auténtica,para medir el alcance de los objetivos.
Palabras clave: cultura financiera, Innovación educativa, transferibilidad, investigación educativa.

Introducción.
Los cambios vertiginosos en materia de conocimiento que caracterizan la primera década de este siglo, colocan a México, entre otros países, en una situación de riesgo frente a las grandes demandas socioeconómicas, educativas y culturalesque cada vez son más complejas.
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) contempla en su visión, la unión de esfuerzos para fortalecer una institución que a largo plazo cuente: “Con capacidad de gobernarse a sí misma; enfocada a la generación, difusión y transferencia del conocimiento de calidad; con procesos de gestión transparentes y eficientes; con reconocimiento social amplio por sus resultadosy sus contribuciones al desarrollo nacional; con una posición estratégica en los ámbitos nacional e internacional de producción y distribución del conocimiento”(MEI, 2004), contando para ello con profesores que se identifiquen como Guías del aprendizaje, con una formación docente sólida, que conformen redes de generación de conocimientos y comprometidos con la educación.
El Modelo Educativo (IPN,2004a) y el Modelo de Integración Social (IPN, 2004b), fundamentan el quehacer del Instituto, además de sentar las bases de las actividades académico-administrativas para lograr los objetivos del Instituto Politécnico Nacional.
El modelo educativo institucional busca, por tanto, contribuir a transformar la calidad de la educación superior y media superior en México, “La formación que resulte dela aplicación del modelo debe facultar a sus egresados para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida y para sobresalir en el ejercicio de su profesión en el país y fuera de él. El modelo no se limita a la formación, sino que se ocupa de las otras funciones, como la investigación, la vinculación, la extensión y la difusión, intensificando la relación del Instituto con la sociedad a la quesirve.
En forma paralela el Modelo de Integración Social precisa y redefine las funciones tradicionales de vinculación y extensión mediante acciones acordes con las demandas de la sociedad actual, como la cooperación interinstitucional y la internacionalización, propiciando innovaciones en las formas de organización del trabajo al interior del IPN, la formación y la consolidación de cuerpos...