La mente en accion una aproximación funcional al pensamiento

Laura Dueñas
201220148

La mente en acción: una aproximación funcional al pensamiento
Sylvia Schneider, 2002
“La mente en acción: una aproximación funcional al pensamiento” de Sylvia Schneider es un articulo extraído de “Mente, cultura y actividad: escritos fundamentales sobre cognición humana comparada” en donde Michael Cole, Yrjo Engeström y Olga Vázquez de la Universidad Iberoamericana hacenuna recopilación de artículos aparecidos en el Quarterly Newsletter del Laboratorio de Cognición Humana Comparada (Cole, Engeström & Vásquez, 2002). Por su parte Sylvia Scribner fue una psicóloga americana e investigadora educacional que se enfoco en el rol de la cultural en el alfabetismo y el aprendizaje (Scribner & Tobach, 1997)
A través de esta investigación Sylvia Scribner busca analizar elfuncionamiento de las características de la memoria y el pensamiento en actividades diarias en las que todo ser humano se ve involucrado. Desde la ciencia cognitiva, el estudio de estas características se ha propuesto en tareas aisladas, dejando de lado las variables ambientales que podrían afectar su funcionamiento. Igualmente, el objeto de estudio ha sido principalmente la mente como un sistemade representaciones y operaciones simbólicas que se comprenden en si mismas y por si mismas (Scribner, 2002), independientemente de los sistemas de actividades. La principal analogía propuesta por la ciencia cognitiva es entender la mente como un computador, sin embargo esta se ha quedado corta al momento de capturar aspectos significativos de lo mental. Se parte del postulado que la memoria y elpensamiento en la vida diaria no están separados de la acción, si no que mas bien hacen parte de ella por lo que el objeto de estudio debería ser esta “acción” en si misma. Por medio del estudio de los aspectos intelectuales de las actividades prácticas podemos llegar a identificar las propiedades funcionales el pensamiento en acción y así validar el papel formativo de la cultura en el desarrollocognitivo sin dejar de lado el papel de la educación formal.
Es esencial que este estudio de la práctica se realice en contextos naturales por lo que para su investigación utiliza como método principal la observación naturalista y para su verificación utiliza el método experimental en donde simula las condiciones del medio natural y compara esta práctica con otros grupos de personas.
Lainvestigación se desarrolló en un fabrica de lácteos de Baltimore ya que por ser una fabrica de tipo industrial el ambiente impone los limites de desempeño y los objetivos son predeterminados y explícitos. Se saco provecho de las categorías naturales donde las ocupaciones representaban las prácticas y las tareas laborales representaban las acciones orientadas a los objetivos. Estas tareas laborales seclasificaban en dos categorías para su análisis, por un lado estaban tareas donde intervenían objetos físicos y por el otro tareas que implicaban la manipulaciones simbólicas. La primera tarea que se observó fue la del montaje de productos donde se evidenció que a partir de instrucciones literales proporcionadas por los formularios de ordenes de salidas, los precargadores desarrollabanprocedimientos interpretativos para las representaciones numéricas mixtas y proporcionaban soluciones no literales con el fin de ahorrar esfuerzo físico (Scribner, 2002). Por otro lado el segundo tipo de tarea que se observó fue la de asignar precio a los recibos, la cual es una tarea de carácter simbólico. Los conductores debían tomar el precio unitario de la lista de precios y multiplicar por el número deunidades entregadas sin embargo se evidenció que mas allá de identificar individualmente el precio unitario, los conductores tenían una visión mas amplia y asignaban el precio por cajas lo que evidencia un ahorro en el esfuerzo mental. En este caso la técnica del precio de la caja funcionaba como herramienta para el ahorro de esfuerzo de manera análoga a las soluciones no literales optimas en la...