La Mentira

• son interactivos: contestan de forma inmediata las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo continuo entre ordenador y el usuario a través de la interface.
• individualizan el trabajo: seadaptan al ritmo de trabajo de cada uno, adaptando las actividades a las actuaciones de los alumnos
• son fáciles de usar, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que se deberánconocer.
La funcionalidad del software educativo vendrá determinada por las características y el uso que se haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organización de las actividades deenseñanza. Sin embargo, se pueden señalar algunas funciones que serían propias de este medio (Marqués, 1996; Del Moral, 1998):
• Función informativa: se presenta una información estructurada de la realidad.
•Función instructiva: orientan el aprendizaje de los estudiantes, facilitando el logro de determinados objetivos educativos.
• Función motivadora: los estudiantes se sienten atraídos por este tipo dematerial, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos y mantener su interés (actividad, refuerzos, presentación atractiva...)
• Función evaluadora: lamayoría de los programas ofrece constante feedback sobre las actuaciones de los alumnos, corrigiendo de forma inmediata los posibles errores de aprendizaje, presentando ayudas adicionales cuando senecesitan, etc. Se puede decir que ofrecen una evaluación continua y en algunos casos también una evaluación final o explícita, cuando el programa presenta informes sobre la actuación del alumno (número deerrores cometidos, tiempo invertido en el aprendizaje, etc.).
• Función investigadora: muchos programas ofrecen interesantes entornos donde investigar: buscar informaciones, relacionar conocimientos,obtener conclusiones, compartir y difundir la información, etc.
• Función expresiva: los estudiantes se pueden expresar y comunicar a través del ordenador, generando materiales con determinadas...