La Mera Psicologia De La Issamar

17/12/12
Pedagogía vespertino 2A
FALTA DE ATENCIÓN DENTRO DEL AULA EN LA SECUNDARIA
Por: Reyes de la Cruz Izamar

INTRODUCCION

Estudiaremos los factores q influyen en el comportamiento de los alumnos en un aula de clase en la secundaria tec 89 José María Morelos y Pavón como la falta de atención y las principales características que esto puedegenerar en un alumno.
También se desarrollara como la falta de atención influye en el comportamiento de los alumnos de manera directa y física ya que se puede notar cuando un alumno padece este síntoma.
También se destaca la presencia de los valores con los que cuentan los alumnos, esto nos ayuda a entender desde un ámbito interpersonal como se desenvuelve el alumno en diferentes situacionesdándonos un punto de partida para el estudio de este tema.
La falta de atención puede generar un bajo rendimiento escolar pero esto no quiere decir que sea la causa principal de esto porque se ha demostrado que a pesar de que los alumnos tengan este problema de atención si cuentan con una habilidad intelectual buena pueden sacar buenas calificaciones.


FALTA DE ATENCIÓN
La falta de atenciónpuede generar los siguientes déficits que afectan a un gran número de alumnos en las aulas de nuestro país.
Dificultad para Mantener la Atención en algo concreto y determinado (déficit de atención sostenida). Es un factor de riesgo para el bajo rendimiento escolar pero no es un factor causal del mismo. Si el escolar tiene un buen nivel intelectual puede tener éxito sin problemas en Primaria. EnSecundaria y Bachillerato necesita aprender habilidades de regulación de la atención.

Dificultad para percibir detalles relevantes, para darse cuenta de lo que es importante. Este es un déficit de eficacia o calidad atencional. Es un factor de altísimo riesgo para el fracaso escolar en Primaria. Es el menos investigado, No hay fármacos eficaces para resolver este problema y se requiereentrenamiento específico y adaptación educativa toda la escolaridad.

Baja estabilidad atencional o pérdida rápida del rendimiento en cualquier tarea al poco rato de comenzarla. No es un factor relacionado con el fracaso escolar, pero puede contribuir a explicarlo junto con otros factores. Se resuelve con actividades de entrenamiento específico.
Se calcula que el 3% de la población escolar tiene déficit deatención sostenida (entre ellos están los llamados escolares hiperactivos); un 13% tiene baja eficacia atencional y no están bien identificados por el desconocimiento de diversos profesionales.
En cualquier caso, nunca el déficit atencional puede ser la causa del bajo rendimiento o del fracaso escolar. La experiencia ha puesto de manifiesto que, cuando se modifica la metodología deenseñanza-aprendizaje, los escolares con déficit de atención logran el éxito curricular si dedican suficiente esfuerzo al estudio. A este respecto pueden revisarse nuestra propuesta de Adaptaciones Curriculares Metodológicas, incluidas en la obra: Hiperactivos e Inatentos con Éxito.

También se puede denominar como ADD-ADHD De la sigla en inglés  Atention Déficit , un trastorno que se presenta con déficit deatención, y de la autoestima, impulsividad y en algunos niños con hiperactividad.
Hasta hace algunos años se lo conocía como disfunción cerebral mínima, daño cerebral mínimo, o reacción hiperquinética de la infancia.
El diagnostico temprano permite su rápido abordaje y solución. Para ello es imprescindible el trabajo en equipo de pediatras, neurólogos, psicólogos, psicopedagogos, maestros,psicomotricistas y padres.
Hasta hace poco se suponía que este trastorno desaparecía en la adolescencia. Hoy sabemos que si no se realiza el diagnóstico y tratamiento indicados, el 40% de los casos se manifiestan como formas residuales. Estas se hallan íntimamente ligadas a patologías adictivas y a otros trastornos de la impulsividad. (De hecho, las 2/3 partes de los actuales abusadores de...