La Mercantilizacion De La Infancia

¨ Hoy los chicos son vistos más como consumidores que como escolares ¨ es el título del artículo en el que se le realiza un reportaje a Sandra Carli, Doctora en educación en Argentina, ella resalta que la sociedad cada vez se ocupa más de los chicos, pero no siempre de una mejor manera. Mirar hacia atrás implica tener en cuenta todos los aspectos que influyen en la infancia, sean políticos,económicos, sociales, pedagógicos, etc.
Este articulo se basa en el Siglo XX y XXI. A principios de este siglo los niños fueron objeto principal de estudio de la pedagogía moderna para diseñar la escolarización como gran sistema cultural de formación de las nuevas generaciones. Pero se le empieza a dar mas importancia a la infancia en nuestro país a partir de la segunda mitad del Siglo XX, con laConvención Internacional de los derechos del niño, aunque esto también vino acompañado (negativamente) por grandes cambios sociales que provocaron el deterioro de la situación infantil, producto del neoliberalismo (consecuencias políticas y económicas que repercuten inevitablemente en la sociedad), que a su vez vino de la mano de un gran aumento de la pobreza infantil, estas consecuencias trajerongran preocupación a diferentes sectores de la sociedad, como gremios docentes, profesionales que trabajan con los niños, y algunos sectores políticos e intelectuales. La Dra Carli resalta la preocupación que hay por los escolares ya que actualmente y desde comienzos del Siglo XXI se toman a éstos como potenciales consumidores en un amplio espectro, los niños están expuestos a consumir publicidadtodo el tiempo, por televisión e Internet principalmente. La experiencia infantil aparece expropiada, se ha cambiado jugar en la plaza por mirar la Tv por horas.
De este artículo podemos ver el gran abanico de puntos de vista que tiene la infancia desde hace siglos.
En la Edad media la infancia no es tenida en cuenta, los niños se vestían como si fueran adultos y eran tomados como ¨ pequeñosadultos ¨, pero a partir del Siglo XVI los niños adquieren valor por si mismos, comienza una autonomía infantil donde se los empieza a diferenciar de los adultos. Aries dice: la infancia no se dio naturalmente, sino que es una construcción histórica que termina de ser elaborada en la modernidad. En el Siglo XVII comienza a configurarse la ternura en función de la infancia aunque esta se contraponecon la severidad que es necesaria para la educación (sentimiento bifronte). En esta época aparece un antes y una después, Comenius toma un importante papel, el fue un pedagogo, autor del libro ¨ Didáctica magna ¨, un hito fundante que sienta las bases de la pedagogía moderna y, posteriormente, de lo que conocemos como sistemas educativos, en este libro se despliegan varios de los dispositivosfundantes que actualmente están en vigencia en la escuela (simultaneidad, gradualidad, universalidad). Fue pionero ya que no existía una niñez pedagogizada, y aún con algunos elementos que parecen anacrónicos por la época, la pedagogía comeniana constituye un pilar fundamental en la pedagogía moderna. En los postulados del libro se trata de construir un instrumento que permita enseñar TODO A TODOS(Ideal pansófico) de la mejor manera posible, a niños de todas las edades, de todos los sexos y de todas las clases sociales, la propuesta comeniana era a gran escala (la idea era que haya una institución en cada lugar). Era indispensable para cumplir con el objetivo la alianza ¨ escuela – famila ¨ o ¨ padre – madre ¨. Otro dispositivo importante el libro de texto que ayuda también a controlar quecontenidos y en que momento se les otorgaba a los educandos. El hecho de que este todo organizado, disciplinado, controlado, ¨ sistematizado ¨ le da la característica de ¨ simultaneidad sistémica ¨ (un ejemplo clave es el curriculum).
La escuela como institución nace a partir de la creación de la nación, como institución ésta fue la encargada de ¨ fabricar ciudadanos comunes ¨ (Durkheim), su...