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Páginas: 9 (2157 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2015
COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
Muchos autores han definido la coordinación visomotora de diferentes formas y aquí hay algunas de ellas:
Por Bender fue definida (1969) como "la función del organismo integrado, por la cual éste responde a los estímulos dados como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestalt",
Para Barruezo (2002) la coordinación visomotriz ajustada, quesupone la concordancia entre el ojo (verificador de la actividad) y la mano (ejecutora), de manera que cuando la actividad cerebral ha creado los mecanismos para el acto motor, sea preciso y económico. Lo que implica que la visión se libere de la mediación activa entre el cerebro y la mano y pase a ser una simple verificadora de la actividad.
Por su parte Fernández-Marcote (1998) definió lacoordinación visomotriz como la ejecución de movimientos ajustados por el control de la vista, y hablamos de coordinación óculo-manual como la capacidad que tiene la persona para utilizar simultáneamente las manos y la vista con el fin de realizar una tarea motriz o movimiento eficaz. Las actividades básicas óculo-manuales son el lanzamiento y la recepción.
Diversos han sido los autores que serefieren a la coordinación visomotora, y aunque sus aportes son de gran relevancia para la ciencia es bueno considerar pertinente el desarrollo de esta manifestación de la psicomotricidad como elemento de gran valor en personas; por tanto podemos hoy dar una definición de que la coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión,son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc. y el desarrollo de esta habilidad se da en la etapa pre-escolar, en los cinco primeros años, pues el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidadesmás compleja como la lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas habilidades.
PERCEPCIÓN FIGURA/FONDO
Cuando se percibe un objeto la imagen retiniana contiene información desorganizada. Mediante los procesos de organizaciónperceptiva, los seres humanos tienen la capacidad de configurar un orden. El enfoque Gestalt ha estudiado este fenómeno y ha establecido que la información se organiza para permitir hacer una interpretación simple. De ahí, que exista el principio de segregación que explica cómo se logra la identificación (o diferenciación) de una figura en un fondo, según un arreglo particular de éstas.
La figura es elárea que sobresale en el campo visual. Debido a esto, la figura se recuerda con más facilidad que el fondo. Ésta se destaca del fondo porque se delimita por medio de bordes adyacentes, de lo contrario ocurrirá un Ganzfeld (campo completo o de un solo color). Por otro lado, el fondo por lo general pasa inadvertido y es lo que rodea a la figura, aunque muchas veces se piensa que éste continúa pordetrás de la figura. Esta relación facilita la manera de determinar la profundidad o el espacio perceptivo; se considera que la figura está más cercana al observador y el fondo está más lejos.
El psicólogo Edgar Rubín planteo las siguientes ideas principales acerca de este tema:
1. La figura está considerada como objeto, mientras que el fondo es concebido como espacio.
2. El fondo, en la mayoría decasos, puede imaginarse como continuo detrás de la figura.
3. La figura parece estar más cerca de la persona que la observa. El fondo no tienen una localización establecida, pero en algunos momentos puede pensarse como algo distante donde la figura se encuentra inscrita.
4. La figura se recuerda más que el fondo porque tiene un mayor impacto visual (de aquí que existan algunas campañas...
COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
Muchos autores han definido la coordinación visomotora de diferentes formas y aquí hay algunas de ellas:
Por Bender fue definida (1969) como "la función del organismo integrado, por la cual éste responde a los estímulos dados como un todo, siendo la respuesta misma una constelación, un patrón, una Gestalt",
Para Barruezo (2002) la coordinación visomotriz ajustada, quesupone la concordancia entre el ojo (verificador de la actividad) y la mano (ejecutora), de manera que cuando la actividad cerebral ha creado los mecanismos para el acto motor, sea preciso y económico. Lo que implica que la visión se libere de la mediación activa entre el cerebro y la mano y pase a ser una simple verificadora de la actividad.
Por su parte Fernández-Marcote (1998) definió lacoordinación visomotriz como la ejecución de movimientos ajustados por el control de la vista, y hablamos de coordinación óculo-manual como la capacidad que tiene la persona para utilizar simultáneamente las manos y la vista con el fin de realizar una tarea motriz o movimiento eficaz. Las actividades básicas óculo-manuales son el lanzamiento y la recepción.
Diversos han sido los autores que serefieren a la coordinación visomotora, y aunque sus aportes son de gran relevancia para la ciencia es bueno considerar pertinente el desarrollo de esta manifestación de la psicomotricidad como elemento de gran valor en personas; por tanto podemos hoy dar una definición de que la coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión,son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc. y el desarrollo de esta habilidad se da en la etapa pre-escolar, en los cinco primeros años, pues el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidadesmás compleja como la lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas habilidades.
PERCEPCIÓN FIGURA/FONDO
Cuando se percibe un objeto la imagen retiniana contiene información desorganizada. Mediante los procesos de organizaciónperceptiva, los seres humanos tienen la capacidad de configurar un orden. El enfoque Gestalt ha estudiado este fenómeno y ha establecido que la información se organiza para permitir hacer una interpretación simple. De ahí, que exista el principio de segregación que explica cómo se logra la identificación (o diferenciación) de una figura en un fondo, según un arreglo particular de éstas.
La figura es elárea que sobresale en el campo visual. Debido a esto, la figura se recuerda con más facilidad que el fondo. Ésta se destaca del fondo porque se delimita por medio de bordes adyacentes, de lo contrario ocurrirá un Ganzfeld (campo completo o de un solo color). Por otro lado, el fondo por lo general pasa inadvertido y es lo que rodea a la figura, aunque muchas veces se piensa que éste continúa pordetrás de la figura. Esta relación facilita la manera de determinar la profundidad o el espacio perceptivo; se considera que la figura está más cercana al observador y el fondo está más lejos.
El psicólogo Edgar Rubín planteo las siguientes ideas principales acerca de este tema:
1. La figura está considerada como objeto, mientras que el fondo es concebido como espacio.
2. El fondo, en la mayoría decasos, puede imaginarse como continuo detrás de la figura.
3. La figura parece estar más cerca de la persona que la observa. El fondo no tienen una localización establecida, pero en algunos momentos puede pensarse como algo distante donde la figura se encuentra inscrita.
4. La figura se recuerda más que el fondo porque tiene un mayor impacto visual (de aquí que existan algunas campañas...
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