La Metacognición

Introducción

Metacognición
Concepto: Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.

Ejemplos:
* Cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de untexto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa y se pone a analizar cómo puede mejorar esto.

* Una situación más puede ser cuando se deja una lectura de análisis y se les indica a los estudiantes que hagan un reporte, el alumno ya sabe la manera en la cual se le facilita la comprensión de contenidos, bien puedehacer un cuadro sinóptico, un mapa mental, subrayar, etc . El alumno al elegir alguna de estas opciones esta utilizando su metacognición ya que sabe la manera en la cual se le facilita la comprensión de contenidos.
Elementos:
* EL AUTO CONOCIMIENTO
Implica ser capaz del funciona miento sobre nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican los resultados de una actividad,sean positivos o negativos.
* CONOCIMIENTO PERSONAL
Se refiere al conocimiento que tenemos que tomar nosotros mismos como aprendices
* CONOCIMIENTO DE LA TAREA
Es el conocimiento que tenemos de los objetivos de la tarea y todas aquellas características relacionadas.
* CONOCIMIENTO ESTRATEGICO
Es la adquisición del conocimiento; es aquel que requiere una comprensión de los aspectosdeclarativos condicionales.
* AUTO CONTROL Y CONTROL DE LAS ACTIVIDADES
Son en las que el alumno realiza durante su aprendizaje en planificación de las actividades cognitivas.

Variables de la Metacognición
* Del sujeto. Conocimiento previo, creencias, interes, motivacion, limitaciones, etc.
* Del contexto. Materiales, situación y contexto sociocultural.
* De la actividad. Tarea,tipos de estrategias, atención y esfuerzo.

Procesos
a) Metaatención: que no es otra cosa que la conciencia centrada en saber cómo se captan los estímulos y de las tácticas usuales del individuo para atender al medio. En la contraparte, también implica tener conciencia de las limitaciones que se tiene en este aspecto.
b) Metamemoria: Se refiere al reconocimiento que la persona hace respectode lo conocido y lo desconocido. Es central el reconocimiento de este último aspecto, porque si una persona es capaz de identificar sus limitaciones y, con ello, lo que no sabe, podrá estar en mejor pie para saber dónde o a través de qué medios obtener dicho conocimiento y resolver su problema.
Por otra parte, es importante señalar lo que plantean algunos teóricos como Gallegos de Lozada que venen la mediación consciente de otra persona un estímulo potentísimo a los procesos metacognitivos. Indudablemente, en Educación, esa otra persona debiera ser el docente que, a través de este acto mediador, ayude al educando a reconocer sus limitaciones y fortalezas para dotarlo de esa información que no posee y que necesita. En términos de Brunner, es un “préstamo de conciencia interiorizado”.
Loimportante, en todo caso, es siempre emprender no solo el procedimiento de reconocer qué y cuánto se sabe, por una parte, y cómo se ha alcanzado ese conocimiento, por otra, sino que también agregar un componente evaluativo que permita recocer cuán importante o valioso es aquello (conocimiento, habilidad, etc.).
Flavell, tal vez el teórico más importante en este campo, ha dicho que el conocimientometacognitivo implica tres áreas: la persona, la estrategia y la tarea propiamente tal.
En definitiva, la Metacognición viene a ser un conocimiento superior porque es un conocimiento cuyo objeto de estudio es el propio conocimiento analizado y asumido desde una perspectiva personal.

Perfil del Estudiante que práctica la Metacognición.
* Conocimientos:
* Matemáticos.
* Lectura...