La metacognicion

El desarrollo metacognitivo y su relación con el aprendizaje escolar. 
 
José Ángel López
Psicólogo. Tenerife , España.
 
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Referenciar así: José Ángel López , El desarrollo metacognitivo y su relación con el aprendizaje escolar. Disponible en:
http://www.comportamental.com/articulos/16.htm

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| Índice |
|Importancia educativa de las habilidades metacognitivas |
|El papel del adulto y de los compañeros en el aprendizaje escolar|
|Bases para un programa para desarrollar estrategias de aprendizaje desde las habilidades metamnésicas y de comprensión |
|de textos   |
|Procedimientos para incorporar la enseñanza de estrategias de aprendizaje en el curriculum escolar|
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|Palabras introductorias |
|Mi agradecimiento a todos aquellos que me ayudaron a ir comprendiendo estas cosas, en especial a mis profesores. Este |
|trabajo procura mantenerun talante ameno y crítico, ... pero constructivo... al acercarnos a las respuestas de algunas|
|preguntas: ¿qué papel juegan el adulto y los compañeros en el aprendizaje?, ¿cómo desarrollar las habilidades |
|metacognitivas?, ¿cómo incorporar el aprendizaje del aprendizaje al curriculum escolar?.     |
|1. Importancia educativa de las habilidadesmetacognitivas |
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|De piedra me quedé yo cuando mi hijo, con 4 años y poco, me preguntó en la cocina:  |
|“Papiii, ¿qué quiere decir metaconitivo?”. |
| Real como la vida misma. Claro, le hice repetir la pregunta... Así confirmé que justamente era eso lo que quería |
|preguntarme. No, no lo llevé al guinnes ni al Tibet ni nada parecido. Seguramente me lo habría oído pronunciar en |
|alguna siesta mientras tenía alguna pesadilla sobre algún examen... o algún trabajo...  O nos lo habría oídocomentar a|
|mi mujer y a mí. Quién sabe. |
|El caso es que intenté explicárselo (y lo entendió, adelanto...).  |
|“Metacognición, Samuel, es saber lo que sabes”.  |
|           “¿Quéééé?”. |
|“Síííí. Una cosa es saber una cosa y otra cosa es saber que sabes esa cosa”. (Insisto en que al final lo entendió...). |
|            “No lo entiendo”. (Normal...). |
|“Sí. Vamos a ver: ¿de qué color son los tomates?”.|
|            “Rooojos, como el tomate...”  |
|“Bien, estupendo,... ahora...    f  í  j  a  t  e...: |
|¿te das cuenta de que sabes que sabes que los tomates son rojos?”....