La metafora estrategia de aprendizaje

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
METAFORA

Metá o metastas 'más allá, después de'; y phorein, 'pasar, llevar'. Consiste en el uso de una expresión con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual. Establece una relación de identidad total entre dos seres, ideas o conceptos, de tal forma que para referirse a uno de los elementos de la metáfora se emplea el nombre de otro.

LaMetáfora como estrategia de aprendizaje es una forma de expresión en la cual una palabra o frase que designa a un objeto o idea en particular es aplicada a otra palabra o frase para dar a entender alguna similitud entre ellas, es una técnica que coloca partes especificas en el contexto de un todo significativo ayudando así a forjar conexiones por medio de la identificación de un método real con untérmino- imagen.

Como ventaja nos facilita un medio extremadamente eficiente para organizar y recordar información. Explica el proceso mediante el cual se produce el aprendizaje, lo refuerza y lo hace más accesible para el uso consciente, la nueva información por los alumnos es en base a sus experiencias lo que la hace eficiente a la hora de enseñar, facilita impartir una instrucción ya que estaaporta un contexto para hacer preguntas.

ELECCIÓN DE UNA METAFORA

Escoger con exactitud que se quiere enseñar y cuál es el principio general implicado.
Se selecciona la metáfora que mejor comunique el tema que haya elegido para explicar, y aclare las discrepancias, es decir, los puntos en que la metáfora no encaje con el tema.
Trazar un plan de lección que incluya como obtendrámetáforas por parte de los alumnos.



EJEMPLO:

El aprendizaje es indispensable para la vida
En la vida se requise aprender cosas nuevas
Si no has aprendido nada no has vivido

Agua es vital para nuestras vidas
Así como el conocimiento también es vital para nuestra vida diaria.
Si no consumimos el agua necesaria nos deshidratamos.
Si no tenemos el conocimiento necesario no nosdesarrollamos adecuadamente

Conclusión: Si tomamos el agua necesaria que corresponde a nuestro cuerpo estaremos hidratados y nos sentiremos bien.
Cuando aportamos nuestro conocimiento y lo desarrollamos en algún proyecto estaremos aportando algo hacia los demás.

FIJACION DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS

Aclarar muy bien a los alumnos lo que se desea que comprendan.
No limitan la libertadCuanto más específica sean las metas de enseñanza, más clara será la enseñanza que se imparta.
Preguntar en que se diferencia.

PROBLEMAS COMUNES

No puede encontrar una metáfora que concuerde con lo que se desea enseñar
Surgen preguntas sobre la analogía que le confunden a usted y a la clase.
Los alumnos se muestran tan interesados por la analogía que generan demasiadas ideas y ladiscusión divaga y pierde enfoque.
Los alumnos generan metáfora basadas en conexiones que no son de primordial importancia.

COMO AYUDAR A LOS ALUMNOS A GENERAR METAFORAS

“Las metáforas están tan presentes en el lenguaje que sería imposible que una persona pudiera hablar sin jamás usarlas, ya sea conscientemente o no”

Se debe pedir a los alumnos que sugieran sus propias metáforas.
Se debe buscarla «coincidencia» más ajustada, es decir, la analogía más parecida al tema enseñado.
Se debe transmitir confianza a los alumnos al momento de crear estas mismas.
Ayudar a los alumnos a articular las conexiones de las metáforas para que puedan obtener una nueva técnica de pensamiento.

ESTRUCTURA, CLARIFICACION Y REVISION

La metáfora sirve para plasmar desde un breve ejemplo hasta laestructuración de una clase. Cuando utilizamos la metáfora para estructurar una clase, esta se torna más eficiente, ya que los alumnos pueden recordar con mayor facilidad el tema. Si un punto específico del tema es olvidado, solo con recordar la metáfora se logra recordar lo olvidado.
El profesor puede mandar a escribir la metáfora, ya que por medio del escrito se permitirá revisar, corregir y...