La Migracion Entre M Xico Y Estados Unidos

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La migración entre México y Estados Unidos
Implicaciones para el desarrollo
de una colaboración bilateral en
educación de adultos
Ed Kissam, Micro Methods
Introducción

En los 90’s los educadores de adultos se hallarán cada
vez más en el centro del debate público sobre los
elementos clave de la política social a nivel local,
estatal y nacional. Esto es inevitable pues, así como
nosdirigimos hacia una economía crecientemente
globalizada, también nos acercamos rápidamente a
una sociedad de la información y a una economía de
la información. Los conceptos estrechamente ligados
de habilidades básicas y aprendizaje continuo de por
vida son hoy de crucial interés para ambos países, no
sólo en términos de práctica y política educativa, sino
también porque tienen que ver con lascuestiones de
la política inmigratoria, productividad de la fuerza de
trabajo y autosuficiencia económica.
Este congreso1 es extremadamente importante no
sólo porque iniciará una significativa colaboración
entre educadores de nueve estados de dos países
ligados entre si por un interés común. Es importante
también porque implica el reconocimiento de la extrema dificultad que significa nuestra actualsituación si
no adoptamos una perspectiva transnacional.
Paulo Freire hace la lúcida observación de que la
adquisición de las destrezas básicas, como la lectura,
es realmente una metáfora para el desarrollo de los
adultos, en un repertorio completo de habilidades
analíticas y comunicativas. El reconocimiento fundamental de que la educación de adultos debe interesarse en las estrategias de vida delos adultos -principalmente el empleo, pero también en los demás aspectos
de la vida- aporta el fundamento para la colaboración regional entre los estados fronterizos de México
y Estados Unidos.
¿Qué necesitan aprender los adultos que atendemos?. Y ¿qué necesitamos aprender de ellos para

facilitar su aprendizaje?. El punto clave que enfrentamos aquí es cómo captar mejor las necesidades deaprendizaje de adultos que están viviendo ya en dos
culturas, en dos países. La realidad social -en México,
California, Texas, Arizona y Nuevo México- es que el
mercado laboral donde la mayoría de adultos serán
empleados por treinta o cuarenta años de su vida, es
uno cuyas demandas no sólo son del nivel de las
habilidades analíticas y comunicacionales, sino que
requieren en alguna medida de estrategiasde
planeación por parte de los trabajadores individuales

para tratar con un mercado laboral crecientemente
caótico.
Al mismo tiempo, las empresas, las instituciones educativas y los planificadores deben desarrollar una comprensión de una fuerza de trabajo multi-cultural en
constante estado de flujo, una población que no sólo
emigra geográficamente, sino que también es transformada por la tremendamigración social y ocupacional. La imagen decimonónica de una vida normal
-nacer en un pequeño poblado, hacer una carrera
(casi siempre la del padre o la de la madre), formara

Agradecemos a la Fundación Cultural Chicanos Noventas, A.C. el permitirnos ilustrar este artículo con los
trabajos de la “Exposición Serigráfica Chicana”.

los hijos en el mismo pueblo- no es ya la norma ni
para losmexicanos ni para los estadounidenses.

19%) migraron a Tijuana, 1% a Nogales y un tercio
de ellos a California.

Me gustaría resumir algo de lo que hoy sabemos
acerca de la migración México-Estados Unidos, y las
implicaciones para la planeación e implementación de
programas que sirvan a los estudiantes adultos en
ambos lados de la frontera.

Actualmente, en la década de los 90’s, mixtecos de lasregiones más remotas de México suman entre el 5 y el
10% de la fuerza de trabajo agrícola de California,
constituyen un importante subgrupo de la población
en Tijuana y han desplazado a migrantes en Texas de
algunas áreas de Oregon y Washington que cosechan
fresas y espárragos respectivamente. Los mixtecos
también tienen una gran presencia en Florida del Sur.4

A. Los estados fronterizos de ambos...