La Modernidad Pedagogica

¿En qué se basan los Maestros del Siglo XXI?



Al hablar del siglo XXI, se encuentran grandes cambios en todos los niveles, tanto en lo político, social, cultural, tecnológico y educativo. Hoy en día encontramos que la ciencia, la tecnología y por ende la formación para las mismas, han posibilitado mejorar cada vez más las condiciones de vida de las personas.

Es incuestionable que paraque todos éstos avances pudieran presentarse fue necesario un cambio en la cultura y vemos que el principal pilar que la sustenta y es precisamente, el de la educación, por tanto es la educación la que permite la evolución en los patrones culturales, políticos y sociales, es por esta razón que vemos actualmente tanto el lema de que los niños son la esperanza del futuro puesto que es en su formacióndonde se sientan las bases para la sociedad futura.

Sin embargo la educación que tenemos actualmente es fruto de la labor que grandes investigadores en este campo han hecho desde siglos atrás y que por la validez de sus teorías aun siguen siendo vigentes muchas de ellas, las cuales podemos esbozar en este texto, acercándonos a ¿Cómo ha sido la evolución de las teorías educativas que hanplanteado los diversos autores a lo largo de la historia? esto lo haré siguiendo un orden cronológico de las mismas y una secuencia de acuerdo a la familiaridad que pueda haber entre éstas.

Se iniciará el conocido padre de la pedagogía Juan Amos Comenio, quien estableció los fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboró todo un sistema educativo integral y unitario con una fundamentaciónlógica de la estructuración del proceso docente en sí que debía desarrollarse en la escuela con el objetivo principal de contribuir y lograr un aprendizaje satisfactorio. Esto lo hizo basándose en la didáctica.
Comenio busca una reforma de la escuela y de la educación que vaya acorde con las necesidades y conocimientos reales del momento (Realismo Pedagógico), “... los procedimientos educativosdel momento eran inadecuados: no existía una metodología de la enseñanza que tuviera en cuenta el desarrollo de la ciencia,...” 1
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1 (Bowen 1993 Historia de la educación occidental Tomo III Pág. 124).


Entonces gracias a esta pedagogía se tenía en cuenta al niño desde la enseñanza pero se aplicaba un método expositivo, y otro autor que complemento este métodofue Johan Pestalozzi, quien llevó a la práctica las ideas de Rousseau sobre la naturaleza del hombre y la educación: "La naturaleza instruye mejor que el hombre, de aquí que la mejor educación sea aquella que se limita a seguir el curso de la naturaleza" 2 puesto que procuraban transmitir el conocimiento al niño y enfocar desde lo intuitivo todo lo concerniente a su aprendizaje; con esto resaltoque ambos tenían en cuenta no exigirle al niño más allá de sus capacidades, utilizando el sentido común o intuición frente a este. Pestalozzi tenía más en cuenta la enseñanza desde los oficios a manera de talleres, y se enfocaba más en lo que concernía a lo social, privilegiando lo inductivo.
Llegaron otras teorías que fueron precursoras de lo que vendría a ser la escuela nueva dentro de estasencontramos las de Rousseau y Froebel. Juan Jacobo Rousseau al igual que Pestalozzi, toma en cuenta lo social, más para enseñar el sentido que esto debe tener para el niño tomando en cuenta el principio de la libertad, lo que implicaba una educación activa o auto – activa en el que se pudiera llegar a tener una autonomía, es por ello que este autor estableció los principios de la educación natural,ya que para él esta debía partir del niño y no como algo impuesto. Dentro de estos avances encontramos que Pestalozzi ejerció una gran influencia en las futuras teorías de uno de sus colegas, como es el caso de Friedrich Froebel puesto que el aplicó muchas de sus teorías. Froebel hace notar:

“Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara. Empléense siempre...