La modernidad
Páginas: 5 (1243 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2010
PERIODOS DE LAHISTORIA | FILOSOFIA | PEDAGOGÍA | GERENCIA |
MODERNIDAD | Se inicia con Descartes y la duda metódica. Apogeo de la ciencia del racionalismo y del empirismo en sus diferentes versiones y culmina con la filosofía alemana de Kant y Hegel. | Ideario emancipatorio de la ilustración, la libertad, el individualismo y el progreso, El desarrollo del yo.Comenius, Juan Jacobo Rousseau,Dewey. Gramci y la pedagogía humanizadora | El liberalismo económico que encarna la economía de mercado, la empresa gerenciada para producir ganancia a escala trasnacional. Gerencia burocrática, jerárquica y autoritaria. |
POSTMODERNIDAD | Plantea la terminación de la racionalidad instrumental de la modernidad, Recomponiendo la subjetividad, centrarse en la persona. | La pedagogía de lacomplejidad, orientada hacia la multidimensinalidad del hombre. A la construcción de una racionalidad liberadora, emancipadora a través de la acción comunicativa Habermas. | Tendencia a humanizar a diferencia de la modernidad que fracasa en su intento de globalización de los mercados. Lograr la inclusión como parte fundamental en el proceso administrativo. La quinta disciplina. Calidad total. |
Cuadro1
La enseñanza de hoy ilustra mucho y educa poco. La escuela como dinamizadora del proceso educativo y pedagógico tiene la obligación de proceder de manera humanista y critica con el propósito de perfilar al hombre como ser competente para la convivencia racional.
El transito del hombre por la historia ha producido diferentes formas, objetivos, procedimientos y propósitos para educarlo. En lasdiferentes épocas y circunstancias económicas, sociales y políticas el hombre ha procurado mantener de manera sistemática su forma de ver el mundo, de interpretarlo y sobre todo protegerlo sobre la base de un ideario.
En este ejercicio de reflexión pretendemos abordar desde la perspectiva educativa la interrelación entre filosofía, pedagogía y gerencia, esta última como una alternativa detransformación de la escuela de un espacio humanizador.
Podemos decir que la filosofía es la ciencia del saber racional. Podríamos decir que desde el momento en que el hombre griego declinó su pensamiento mítico sobre la realidad y comenzó a desarrollar un pensamiento de tipo racional, se inauguró en la civilización occidental un nuevo modo de reflexión acerca de la naturaleza, el hombre, el ser, lametafísica, la lógica y la ética.
En el diccionario de filosofía (1996 pág. 207) encontramos una definición que nos dice que la filosofía es un quehacer humano. Que es una actividad que el hombre ha ejercido desde que descubrió la razón como formas para alcanzar la sabiduría y explicar racionalmente el mundo que lo rodea. En pocas palabras es una ciencia universal de lo fundamental.
En eltrasegar del hombre por la historia, en las diferentes épocas y circunstancias el pensamiento, la razón y las ideologías han sido dinámicos y consecuentes con los contextos históricos culturales. Las ideologías, la opresión, el uso del poder, las libertades, y lo humano han sido objeto de la reflexión filosófica desde la antigüedad pasando por la edad media, el renacimiento, la modernidad hasta lostiempos actuales en donde se discursa sobre la posmodernidad.
Podríamos decir que todo el espectro que se relaciona con el hombre ha sido abordado por la filosofía. La educación como instrumento de transmisión generacional de la cultura no ha escapado a esa reflexión racional del hombre.
Entendemos que la escuela es un producto sistemático que utilizan las sociedades para promover larealización humana de los individuos en el contexto de la sociedad compleja en la que vivimos.
La educación motiva debates en cuando al grado de responsabilidad que le compete que la formación de los individuos comprometidos con las grandes transformaciones humanas que requiere la sociedad.
La pedagogía como concepto también importante ligado a la educación ya que a través de esta florece y se...
MODERNIDAD | Se inicia con Descartes y la duda metódica. Apogeo de la ciencia del racionalismo y del empirismo en sus diferentes versiones y culmina con la filosofía alemana de Kant y Hegel. | Ideario emancipatorio de la ilustración, la libertad, el individualismo y el progreso, El desarrollo del yo.Comenius, Juan Jacobo Rousseau,Dewey. Gramci y la pedagogía humanizadora | El liberalismo económico que encarna la economía de mercado, la empresa gerenciada para producir ganancia a escala trasnacional. Gerencia burocrática, jerárquica y autoritaria. |
POSTMODERNIDAD | Plantea la terminación de la racionalidad instrumental de la modernidad, Recomponiendo la subjetividad, centrarse en la persona. | La pedagogía de lacomplejidad, orientada hacia la multidimensinalidad del hombre. A la construcción de una racionalidad liberadora, emancipadora a través de la acción comunicativa Habermas. | Tendencia a humanizar a diferencia de la modernidad que fracasa en su intento de globalización de los mercados. Lograr la inclusión como parte fundamental en el proceso administrativo. La quinta disciplina. Calidad total. |
Cuadro1
La enseñanza de hoy ilustra mucho y educa poco. La escuela como dinamizadora del proceso educativo y pedagógico tiene la obligación de proceder de manera humanista y critica con el propósito de perfilar al hombre como ser competente para la convivencia racional.
El transito del hombre por la historia ha producido diferentes formas, objetivos, procedimientos y propósitos para educarlo. En lasdiferentes épocas y circunstancias económicas, sociales y políticas el hombre ha procurado mantener de manera sistemática su forma de ver el mundo, de interpretarlo y sobre todo protegerlo sobre la base de un ideario.
En este ejercicio de reflexión pretendemos abordar desde la perspectiva educativa la interrelación entre filosofía, pedagogía y gerencia, esta última como una alternativa detransformación de la escuela de un espacio humanizador.
Podemos decir que la filosofía es la ciencia del saber racional. Podríamos decir que desde el momento en que el hombre griego declinó su pensamiento mítico sobre la realidad y comenzó a desarrollar un pensamiento de tipo racional, se inauguró en la civilización occidental un nuevo modo de reflexión acerca de la naturaleza, el hombre, el ser, lametafísica, la lógica y la ética.
En el diccionario de filosofía (1996 pág. 207) encontramos una definición que nos dice que la filosofía es un quehacer humano. Que es una actividad que el hombre ha ejercido desde que descubrió la razón como formas para alcanzar la sabiduría y explicar racionalmente el mundo que lo rodea. En pocas palabras es una ciencia universal de lo fundamental.
En eltrasegar del hombre por la historia, en las diferentes épocas y circunstancias el pensamiento, la razón y las ideologías han sido dinámicos y consecuentes con los contextos históricos culturales. Las ideologías, la opresión, el uso del poder, las libertades, y lo humano han sido objeto de la reflexión filosófica desde la antigüedad pasando por la edad media, el renacimiento, la modernidad hasta lostiempos actuales en donde se discursa sobre la posmodernidad.
Podríamos decir que todo el espectro que se relaciona con el hombre ha sido abordado por la filosofía. La educación como instrumento de transmisión generacional de la cultura no ha escapado a esa reflexión racional del hombre.
Entendemos que la escuela es un producto sistemático que utilizan las sociedades para promover larealización humana de los individuos en el contexto de la sociedad compleja en la que vivimos.
La educación motiva debates en cuando al grado de responsabilidad que le compete que la formación de los individuos comprometidos con las grandes transformaciones humanas que requiere la sociedad.
La pedagogía como concepto también importante ligado a la educación ya que a través de esta florece y se...
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