La Modernización Y La Escuela Primaria La Modernización Y La Escuela Primaria Elsie Rockwell Y Silvya Schmelkes

Referencia bibliográfica:
Rockwell, Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), "La modernización y la escuela primaria", en
Universidad Futura, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19.
Referencia bibliográfica:
Rockwell, Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), "La modernización y la escuela primaria", en
Universidad Futura, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19.

La modernización y la escuela primaria
Elsie Rockwell ySilvya Schmelkes
La modernización educativa*

Ideas principales:
* En octubre de 1989 el presidente Carlos salinas de Gortari hizo público el programa para la Modernización Educativa (PME): destaca la necesidad de desarrollar y reformar la educación básica sobre todo en el ciclo de la enseñanza primaria, ya que era la educación que más prevalecía entre los mexicanos.
* El PME destaca comoprioridad central la universalización del ciclo completo de primaria.
* PME incluye un diagnostico honesto de la situación educativa actual que nos permite apreciar las prioridades y los compromisos efectivos en financiamiento y en apoyo político.
* México está aún lejos de tener una primaria completa universal: 2% de la población infantil no tiene acceso a la escuela, 54 de cada 100 niñosque ingresan a primero terminan la primaria en seis años; los demás enfrentan reprobación y probablemente deserción.
* El PME anuncia la universalización de la primaria sin comprometerse en metas cuantitativas específicas, propone duplicar la eficiencia terminal en las escuelas en las zonas indígenas y rurales, que actualmente es el orden de 20%.
* El PME plantea estrategias centradasprincipalmente en acciones externas y paralelas al sistema escolar formal, para ello se requieren diversos modelos alternativos, innovadores, flexibles y económicos para resolver el problema.
* Se privilegiaron proyectos generados y operados en dependencias descentralizadas o en organismos no gubernamentales fuera del sistema escolar formal.
* Aun la expansión del nivel prescolar durante elinicio de los ochenta (de 10% a 60%) no modifico los índices de reprobación escolar en la primaria.
* Es necesario primero restaurar la administración y organización escolares y modificar aquellos factores que propician el abandono de la escuela y el deterioro de la calidad educativa.
* Uno de los factores de decisivos de la calidad educativa es el tiempo.
* Es imprescindible adoptarmedidas para defender el tiempo de enseñanza: simplificar la documentación y la administración prever los tiempos para las actividades de capacitación, juntas, etc, financiar los costos de operación de la escuela sin afectar el tiempo de los maestros de grupo y eventualmente ampliar la jornada escolar. El PME plantea pocas medidas en este sentido.
* Es probable que una de cada tres escuelaspúblicas del país sea unitaria, incompleta o tenga maestros con dos o más grupos.
* La ausencia de oferta escolar completa explica gran parte del problema de retención.
* El PME prevé completar gran parte de estas escuelas y convertirlas en bidocentes y tridocentes.
* Diseñar estrategias que permitan que las escuelas que atienden a esta población ofrezcan educación primaria consistentey de calidad.
* La eficiencia terminal se ve afectada además por la incompatibilidad entre la estructura escolar actual y la sobrevivencia de las familias, y de los niños, en las condiciones socioeconómicas actuales. Los costos efectivos de la escuela gratuita.
* El problema de universalización de este nivel es ya un problema de oferta.
* El PME identifica a la educación básica como laprincipal fuente de generación de rezago educativo cuyo crecimiento es alarmante y cuya presencia se reconoce.
* Debe fundamentar las propuestas de vinculación entre educación y mundo del trabajo y producción, pues se debe perseguir implantar alternativas que permitan mejorar la calidad.

Conclusión.
De acuerdo a la lectura de este tema puedo comentar que es de gran importancia conocer...