La Monotonia

UNIVERSIDAD PEGADOGICA NACIONAL

GRUPOS EN LA ESCUELA

LICENCIATURA EN EDUCACION

RESUMEN
LA MONOTONIA COTIDIANA

PRESENTA
ERIK MAURICIO OPORTO IGNACIO
PROFESORA
ADRIANA GIRON ALVARADO
SAN JUAN BAUTISTA TUXTEPEC, TUXTEPEC OAXACA A 26/01/12.
LA MONOTONIA COTIDIANA
La asistencia de los niños a la escuela es una experiencia tan común en nuestra sociedad que los que nos quedamosmirando cómo se van, raras veces nos detenemos a pensar que será de ellos cuando lleguen a sus clases, ciertamente, a los padres les interesa saber que tal va su hijo en la escuela y cuando vuelve a casa le preguntan qué ha pasado o, en términos más generales, que tal le ha ido, con otras palabras, los padres se interesan más por la superficie de la vida escolar que por su contenido real, también losprofesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño, centra su atención en actos de mal o buen comportamiento como signo representativo, rara vez se detienen a considerar los episodios que constituyen la rutina de la clase. El niño es, asimismo, poco selectivo, aunque alguien se tomase la molestia de preguntarle por todos los detalles de su jornada escolar,probablemente sería incapaz de enumerar todas las cosas que ha hecho a lo largo del día.
LA FUNCION DE LA ESCULEA
La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende, en el que suceden cosas divertidas, se aprende cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades. Pero es también un sitio donde los alumnos se sientan, escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan papeles de mano en mano, están en filasy afilan sus lápices. En la escuela encontramos amigos y enemigos, desatamos nuestra imaginación y resuelven nuestras dudas. Pero también en la escuela bostezamos, pintamos sobre la tapa de los pupitres, hacemos colectas y pasamos al último banco.
Para apreciar la importancia de los acontecimientos triviales de la clase hay que tener en cuenta la frecuencia con que ocurren, la uniformidad delentorno escolar y la obligatoriedad de la de la asistencia diaria. En otras palabras, tenemos que recocer que los niños pasan mucho tiempo en la escuela, que los locales en que se desenvuelven son muy parecidos entre si y que se encuentran ahí quien o no.
La asistencia a la iglesia nos ofrece otra importante base de comparación, a excepción del hogar no hay otro lugar físico en el que las personasde todas las edades se congreguen con tanta regularidad como en la iglesia. La clase no es solo un entorno físico relativamente estable, si no que, además, ofrece un contexto social bastante constante, la práctica de asignar sitios fijos facilita al profesor, o al alumno, captar a los asistentes de un solo golpe de vista. En la escuela se da una intimidad social que no tiene término decomparación con otros medios de nuestra sociedad, un aspecto de la uniformidad que experimentan los alumnos en la escuela primaria nos lo da el carácter ritualista y cíclico de las actividades que se realizan en la clase.
A pesar de la diversidad del contenido de las asignaturas, las formas de actividad en clase no son numerosas, cada una de estas actividades principales se realiza de acuerdo con normas muyclaras que los alumnos deben comprender y obedecer, por ejemplo, no hablar en voz alta mientras se hacen ejercicios, no interrumpir al que esta hablando, no mirar lo que otros escriben durante un examen, levantar la mano para hacer una pregunta. Cuando un niño entra en la escuela por la mañana, penetra en un entorno con el que se ha familiarizado de manera excepcional a través de una asistenciaprolongada, la vida en este entorno se parece a la vida otros contextos en muchos aspectos pero no en todos, la escuela como la iglesia y el hogar es un lugar especial. Por mucho que se busque, no se encontrara otro que se le asemeje totalmente.
Hay un hecho en la vida del alumno que los profesores y padres prefieren silenciar, al menos delante de los alumnos. y el hecho es que los jóvenes...