La Moral Regresa A La Escuela

ESCUELA NORMALSUPERIOR “PROF.MOISÈS SÀENZ GARZA”

MODALIDAD MIXTA

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ENFOQUE DIDÁCTICO I

ESPECIALIDAD: F. CÍVICA Y ÉTICA

4º SEMESTRE

BLOQUE I:”LA EVOLUCIÓN DE LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO"

ENSAYO

“LA MORAL REGRESA A LA ESCUELA”

ALUMNA: LILIA YÁÑEZ GONZÁLEZ

MONTERREY, N.L. 23 DE JUNIO DEL 2012
La asignatura deFormación Cívica y Ética ha sido transformada constantemente a lo largo de la educación de México, por el cual a continuación se aborda, como ha ido evolucionando la historia de la educación moral en la escuela, los programas que se han utilizado ,los que siguen vigentes, las carencias en el programa vigente y su vinculación con las demás asignaturas que actualmente se maneja para que sea aplicadoa la vida diaria y lo más importante la relevancia que se le tiene en cuanto al sentido formativo de la educación en nuestro país.
Desde el principio se pretendía incorporar la educación moral en las escuelas, refiriéndose a la educación religiosa que era muy importante en el currículum de las instituciones, lo cual se empezó a realizar cambios en la Constitución de 1857 la que decía que “laenseñanza es libre”, y fue hasta que Benito Juárez como presidente sustituto publicó una ley en la cual ya no se incluía la enseñanza de la religión en el plan de estudios de la primaria, por lo tanto se introdujo la asignatura moral y la instrucción Cívica que ayudó para que la educación fuera laica y gratuita.
En el porfiriato desaparece la asignatura Moral y queda la Instrucción Cívica, al llegara la época de la Revolución y la Constitución de 1917 se establece en el artículo 3 que la educación será laica.
Un tiempo después hubo un cambio por su orientación socialista por Narciso Bassola y Vicente Lombardo Toledano, pero el presidente Manuel Ávila Camacho suprimió esta orientación y realizó otra modificación devolviendo la educación laica y gratuita, siguiendo así en la actualidadaunque en el artículo 3 queda la apertura de la educación religiosa en las escuelas particulares, claro que esta debe acatar las disposiciones del artículo 3° constitucional.
Como se mencionó anteriormente en la época de la Revolución la asignatura de la Moral perdió fuerza en el curriculum, pero después en el plan de estudios de primaria de 1957 fue en donde apareció como Educación Cívica y Ética.El Estado propuso el civismo para la formación moral en el cual incluía el conocimiento de las leyes e instituciones del país, la formación de los hábitos que requiere el funcionamiento de las sociedad, y la promoción del sentido de identidad nacional, en el período de 1960 a 1992 el curriculum era por áreas por lo tanto el civismo era traducido en comprensión y mejoramiento de la vida social.
Enlos programas de 1992 y 1993 volvió nuevamente en asignatura, en primaria como Educación Cívica, en secundaria en primero y segundo, con tres horas como civismo y en tercero como orientación educativa.
La asignatura involucra ideas, actitudes y valores para que el niño defina su identidad cultural y su interacción social.
Nuevamente en el curso de 1999 -2000 se comienza la nueva asignatura deFormación Cívica y Ética en el nivel de secundaria, que empieza en los dos primeros años y después en tercero, ésta sustituye al civismo I, II, y orientación educativa, el cual contiene tres características esencialmente formativa: insistirá en la formación del juicio ético, promoverá las actitudes y valores individuales y sociales que contiene la Constitución en el artículo 3° como medio paraconsolidar la formación ciudadana.
El objetivo general consiste en proporcionar los elementos conceptuales y de juicio para que los jóvenes desarrollen la capacidad de análisis y discusión necesaria para tomar las decisiones personales y colectivas que contribuyan al mejoramiento de su desempeño en la sociedad, su enfoque será formativo, laico y no doctrinario democratizador, nacionalista,...