La Moral

La definición del concepto de “moral” tiene su origen en el término latino mos/moris que significa costumbre.

No son pocos los autores y estudiosos que consideran sinónimos los términos ética y moral pero, filosóficamente, la ética es una de sus partes.

De ahí que podamos decir que ética es el conjunto de normas sugeridas por un filósofo, o proveniente de la religión, en tanto que moralvendría a designar el grado de acatamiento que los individuos dispensan a las normas éticas imperantes en el grupo social. En un sentido práctico, ambos términos se hacen indistinguibles y por ello se los considera equivalentes.

El matiz que las delimita está en la observación o aplicación práctica de la norma que entraña el mandato ético. Por ello, la norma ética siempre será teórica, en tantoque la moral o costumbre será su aplicación práctica.



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Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:
Grimaldi Herrera, C: La moral en la escuela, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, febrero 2009, www.eumed.net/rev/cccss/03/cgh3.htm--------------------------------------------------------------------------------

Por otro lado la moral se basa en los valores en lo que la conciencia nos dicta.
La moral nos ayuda a tomar decisiones lógicas que nos ayudan para saber si lo que nosotros hacemos es correcto o no.

Últimamente hay muchos estudios encaminados a preguntarse sobre si la moral debe y puede educarse y psrece que la respuesta está clara.

De una década a estaparte, son ingentes las obras escritas sobre la transversalidad en general en Educación y sobre la Moral en particular.

Pese a lo que pueda considerarse, en los Centros Educativos no están centradas las enseñanzas en la transmisión y adquisición de habilidades instrumentales exclusivamente ( cálculo o lectoescritura ), una mayoría cada vez más elevada de los que nos dedicamos a la docencia estamosdescubriendo la importancia y conveniencia de dedicar una atención sistemática a la formación moral de nuestros alumnos y alumnas.


Aunque las genéricas declaraciones de intenciones sobre la formación integral de las personas que aparecen al frente de muchos Planes de Centro, no se suelen traducir en programas concretos de intervención, numerosas experiencias docentes van abriendo camino a unanueva Educación Moral, comprometida con la construcción de una sociedad democrática, plural y critica.

Se puede afirmar que una de las funciones centrales de la Educación es la configuración de una determinada forma de ser y de pensar, más allá de la instrucción elemental que da forma a las tareas escolares.

Estos hechos nos plantean una exigencia curricular a la que se intenta darrespuesta, al menos parcialmente, desde este texto: dada que la Educación Moral está ya presente en el curriculum, sea de forma intencional u oculta, es necesario hacerla lo más consciente y sistemática posible, poniendo los medios didácticos adecuados para que se desarrolle en la dirección marcada por las finalidades educativas que nos tracemos en el Centro Escolar. Afirmaríamos que, dada que laneutralidad es posible, hay que hacer explícito lo implícito, y comprometerse en formar corazones, no sólo cabezas en las escuelas.

En este sentido y, dado que estoy desarrollando y he desarrollado durante varios cursos docencia en un Centro del Campo de Gibraltar, quiero, en el sentido de que la Escuela no es sólo transmisora de conocimientos sino también intenta enriquecer y trabajar con y para elcorazón del alumnado, me gustaría tratar una actividad que solemos poner en práctica cada curso en nuestro Centro, el I.E.S. “Mar del Sur”.

La primera actividad consiste en la proyección de un DVD difundido por la Red de Atención al Inmigrante y por la Diputación de Cádiz “ Mensaje en una Botella:

Los riesgos de la Clandestinidad”.Mediante esta actividad se trata de concienciar sobre los...