La motivación en el aula

LA MOTIVACIÓN EN EL AULA.  MOTIVAR A LOS ALUMNOS Y ENSEÑARLES A MOTIVARSE.
Cuestionario para profesores
 
José Escaño
María Gil de la Serna
Publicado en “Aula de innovación educativa” nº 95, octubre de 2000
 
INTRODUCCIÓN
           
“David está sentado con su amigo en el lugar más alejado del profesor; su actividad en clase es intensa: comenta todas las películas, está al día de laliga de fútbol y tiene bien decorado su cuaderno. Los resultados de la primera evaluación son consecuentes: todas suspensas.”
“Andrea es una alumna muy tímida. No plantea problemas de disciplina pero nunca participa en clase, sólo realiza tareas de tipo mecánico que son fáciles. Arrastra desde siempre una historia de malos resultados, sus padres dicen que no estudia en casa.”
           
Estas yotras situaciones diferentes señalan la falta de motivación por el trabajo escolar que tienen algunos alumnos. Los problemas de motivación en el aula suelen ser frecuentes y de difícil solución, pero el interés de los alumnos por aprender es el factor que más influye en su rendimiento y seguramente en nuestra satisfacción como profesores. Ahora bien, ¿por qué unos alumnos están motivados y otrosno?, ¿qué cosas concretas podemos hacer?
 
Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre la influencia de tu intervención como profesor en la motivación que llegan a tener tus alumnos, y te interrogues sobre cómo viven ellos estas actuaciones. Aunque pueda parecer un “test” y se refleje las puntuaciones en una gráfica, no pretende ser “rigurosamente objetivo” ni “sentenciar” sobrecómo hay que motivar; las preguntas están planteadas conforme a una concepción sobre el aprendizaje y la enseñanza que se refleja en la bibliografía que se adjunta. El cuestionario pretende, eso si, ser práctico, de tal manera que el profesorado pueda reconocerse en muchas cuestiones, identificando y dando importancia a intervenciones que realiza o puede realizar.
 
Desde este planteamiento,presentamos un enfoque de la motivación en sentido amplio, incluyendo los factores con valor educativo que hacen que para el alumno tenga sentido realizar el esfuerzo que requiere el aprendizaje. Distinguimos cinco componentes motivacionales que se pueden promover desde los centros escolares:
1)       El interés por el tema de trabajo
2)       El sentirse competente para aprender.
3)       El disponerde un proyecto personal.
4)       La ayuda de los profesores.
5)       La ayuda de los compañeros.
En cada uno de ellos diferenciamos dos tipos de intervenciones necesarias:
a)       Enseñanza motivadora: las intervenciones que crean situaciones estimulantes. Por ejemplo; para interesarle por el tema de trabajo: introducir el tema con una información polémica, darles a escoger entre distintasactividades...; para que se sienta competente para aprender: favorecer la participación y el éxito, permitir escoger entre ejercicios de distinta dificultad,...
b)       Enseñanza de recursos automotivacionales: las intervenciones que enseñan a los alumnos a que ellos mismos busquen motivos para implicarse en el trabajo. Por ejemplo; para que se interese por el tema: enseñarles a suscitarsepreguntas generadoras de interés ¿qué es lo que se, no se y quiero saber del tema? ¿qué aplicaciones tiene?...; para sentirse competente: aprender a reducir la ansiedad ante la elaboración de un trabajo o estudio haciendo sólo un esquema o guión de los distintos apartados, dividiendo el trabajo en partes, comenzando por lo más fácil,...
La motivación a la que nos referimos, especialmente con estesegundo apartado, pretende un carácter permanente; no es simplemente la causada por un tema atractivo o un extraordinario profesor, debería sostenerse ante circunstancias menos favorables.
 
CUESTIONARIO
Contesta cada pregunta puntuándola de 1 a 5. Suma las puntuaciones en cada uno de los cinco componentes y traza la gráfica. El perfil que queda representado describe el nivel de influencia...