La motivación, pieza clave de la educación

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Trabajo: La motivación, pieza clave de la educación

Una vez visionada la película de La clase, reflexiona sobre las siguientes cuestiones metodológicas y

motivacionales que se dejan ver en el film.

• ¿Puntos fuertes y puntos ciegos del quehacer del profesor? Ayúdate de ejemplos concretos

sacados del film.

Puntos fuertes:

- Debate y argumenta. Se rectifica a símismo cuando está equivocado: A principio de curso pide

a sus alumnos que escriban su nombre en la pizarra. Acepta escribir el suyo también cuando se lo

exigen y argumenta el porqué de la tarea.

- Intenta que sus alumnos participen, respondiendo con preguntas, devolviendo la pregunta a la

clase, haciendo que uno corrija al otro o que defiendan sus ideas.

- Escucha dudasparticulares y les hace participar en clase (vocabulario en la lectura).

- Educa además en valores al puntualizar que “nadie es perfecto”, “la homosexualidad no es algo

malo”, “no critiques a tu compañera si tú tampoco lo sabes”, “todos pueden opinar, desde el respeto”.

- Elige la lectura del curso de acuerdo con su nivel.

- Refuerzo positivo “puedes hacerlo, tienes la capacidad”, “lo has hechobien”, “Cuando haces un

buen trabajo la clase merece poder verlo”. Prefiere “reconocer sus avances a castigarles por sus

errores”.

- Flexibilidad. Acepta la tarea del autorretrato en fotografías, como alternativa.

- Personalización. Se interesa por el cambio de actitudes (tras el verano) y relaciones entre sus

alumnos (amigas que se sientan separadas). Tareas (autorretrato) queles permiten expresar su

individualidad.

Puntos ciegos:

- No conoce a sus alumnos ni su situación familiar. Esto se ve repetidamente, no sabía que

Esmeralda no era francesa y la tuvo el curso pasado. No sabía que la madre de Souleymane no

recibía los avisos porque no sabe leer. Sus propios alumnos no le creen cuando dice que quiere

conocerles como personas.

- No empatizacuando sus alumnos se abren para contarle sus miedos y vergüenzas. Sino que se

muestra mordaz y sarcástico. Su alumno concluye “no lo entiendes”.

- Pierde la oportunidad en ciertas ocasiones de educar en valores. Los alumnos sacan temas muy

interesantes, como el racismo, el sentimiento patriótico (futbol) o la falta de respeto por parte de los

alumnos (intervención de Wei), labúsqueda de la identidad a través del modo de vestir (gótico) que

darían pie a tratar dichos temas.

TEMA 4 – Actividades

Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación

personalizada

- No respeta la dignidad personal de sus alumnos. La lectura del autorretrato podría haber sido

voluntaria (privacidad). La charla con Khoumba tras la clase habría sido probablemente más útil

a puertacerrada, sin las amigas delante. La necesidad de aceptación el grupo puede llevar a una

actitud insolente.

- En ocasiones el profesor genera conflictos. Haciendo juicios de valor, siendo sarcástico, insultando

o tomando a la ligera las opiniones de sus alumnos. Por ejemplo cuando acompaña a Souleymane

a la oficina por su mal comportamiento, ve a los alumnos mirando desde la ventanay le empuja a

propósito para que lo vean. También lanza puyas contra el chico gótico e insulta a dos chicas.

- Los alumnos conflictivos llevan el ritmo de la clase y captan toda la atención del profesor. Los

alumnos que no participan se ven excluidos, ya que al no generar problemas no se les hace un

seguimiento apropiado, como la chica que al final de curso no ha aprendido nada.• De las once claves motivacionales vistas en el tema, cuáles y cómo las encuentras reflejada en

el quehacer del profesor.

- Las claves derivadas de la necesidad de logro, según McClelland: El profesor intenta que las

lecturas sean asequibles para su nivel, pero con cierta complejidad, de modo que supongan un reto

superable.

- Claves derivadas de la curiosidad y manipulación...