La Motivación


Universidad De Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Centro Regional Universitario de Darién
Maestría en Docencia Superior

LA MOTIVACION Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN INGLÉS EN EL CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE DARIÉN


Facilitador
Magister Elvín Miller

Presentado por:
César Anel Rujano Montilla
9- 180-942Villa Darién, 18 de febrero de 2014


I. INTRODUCCIÓN
A. Aspectos generales del Trabajo
1. Estado o situación actual del problema
El logro del aprendizaje está condicionado no sólo por factores de orden intelectual, sino que requiere como condición básica y necesaria una disposición o voluntad por aprender, sin la cual todo tipo de ayuda pedagógica estaría determinada al fracaso. Losfactores motivacionales se relacionan e influyen en la manera de pensar del estudiante, las metas que establece, el esfuerzo y persistencia que manifiesta, las estrategias de estudio que emplea y el tipo de consecuencias asociadas al aprendizaje resultante. (Díaz y Hernández, 2007).
Específicamente en lo que respecta a la educación superior, nos encontramos en una época que requiere de actualizaciónprofesional permanente; esto se debe a la significativa velocidad que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad de acceder a un enorme volumen de información. Los conocimientos y aprendizajes construidos desde y en la universidad deben ser renovados y revisados de manera permanente, algunos ya hablan de la revalidación de los títulos, lo que obligaría de esta manera a procesosde reconversión profesional permanentes. Dichos procesos llevarán a las universidades a modificar sus diseños curriculares y a formar más en el dominio de los conocimientos sobre conocimientos que en el dominio de saberes específicos de primer nivel, ¿Qué papel juega entonces en estos terrenos la motivación del estudiante?, un alumno motivado logrará rendimientos académicos más satisfactorios locual redundará en desempeños profesionales de calidad y en construcción de saberes de excelencia. No hay combinación más perfecta que un alumno motivado para aprender y un profesor amante de su materia, con buenas herramientas para enseñarla. (Rinaudo, 2006).
Todo el tiempo la motivación ha sido el principal auxiliar en la enseñanza, que es el fenómeno que despierta en el estudiante el interésde aprender.
Espino C. (1990; 4) dice al respecto “La motivación es un punto generador de múltiples emociones en favor de aprendizaje (interés, atención, curiosidad etc.) por lo que esta debe permanecer en todas las instancias educativas planificada”.
En Panamá últimamente el gran interés sobre el aspecto de la motivación del estudiante y las técnicas motivadoras han dejado de ocupar un espacioreinante en el ámbito educativo.
En las universidades públicas se tiende a descuidar la motivación intrínseca y extrínseca, lo que provoca el desinterés en el salón de clases. Nuestra institución universitaria tiene un plan de asesoría técnica a los docentes a través de las diversas instancias universitarias como lo es la sección de auditoría universitaria pero su radio de acción es sumamentelimitada y no llega hasta nuestro centro. Si esta labor se enfocase más a la atención orientadora al docente sería más efectiva los resultados en términos de aprendizajes.
De esta propuesta de investigación surge la siguiente pregunta General:
1- ¿Habrá alguna relación entre la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de la licenciatura en inglés del Centro RegionalUniversitario de Darién?
Atendiendo a la pregunta anterior, surgen entonces las específicas que son bases para profundizar en el análisis del tema a investigar.
1- ¿Habrá alguna variación entre la motivación intrínseca, la motivación extrínseca, el rendimiento académico y los estudiantes de la licenciatura en inglés en el Centro Regional Universitario de Darién?
2- ¿Habrá alguna diferencia...