La motivacion en el aula
Páginas: 24 (5764 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2010
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE
▪ Factores que determinan la motivación para el aprendizaje
▪ Metas y procesos motivacionales en los alumnos
▪ Manejo docente de 1a motivación escolar: mensajes, principios de enseñanza y estrategias▪ Sumario
▪ Actividades de reflexión
FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
El término motivaci6n se deriva del verbo latino modere, que significa "moverse", "poner en movimiento" o "estar listo para la acción". Según Woolfolk (1990, p. 326), "la motivación se define usualmente como algo queenergiza y dirige la conducta". De esta manera, un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Puede afirmarse, en consecuencia, que en el plano pedagógico motivación significa proporcionar motivos, es decir, estimular La voluntad de aprendendizaje.
El papel del docente en el ámbito de lamotivación se centrará en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social.
La motivaciónescolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo-afectivo presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explicita o implícita. El manejo de la motivación en el aula supone que el docente y sus estudiantes comprendan que existe Interdependencia entre los siguientes factores: a) Las características y demandas de la tareao actividad escolar, b) Las metas propósitos que se establecen para tal actividad, y c) el fin que se busca con su realización.
Por lo anterior puede decirse que son tres los propósitos perseguidos mediante el manejo de la motivación escolar:
1. Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención.
2. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo.
3-Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realización de propósitos definidos.
Ya en el capitulo anterior se enfatizó que el logro del aprendizaje significativo conlleva necesariamente esa disposición o voluntad por aprender, s la cual todo tipo de ayuda pedagógica estará condenada al fracaso.
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|El papel de la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de inducir |
|en el alumno el interés y es fuerzo necesarios y es labor del profesor ofrecer la dirección y guía |
|pertinentes en cada situación. |
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La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Por eso es que Alonso Tapia (19.9.1, p.1 1) afirma que quiere aprender y saber pensar son las condiciones personales básicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación delo aprendido en forma efectiva cuando se necesita.
Existe una serie de mitos alrededor de lo que es la motivación escolar. E este capítulo intentaremos que el lector los revise y pueda darles los matices debidos (véase cuadro 3.1).
De manera ideal se esperaría que la atención, el esfuerzo y el pensamiento de los alumnos estuviera guiado por el deseo de comprender, elaborar integrar...
▪ Factores que determinan la motivación para el aprendizaje
▪ Metas y procesos motivacionales en los alumnos
▪ Manejo docente de 1a motivación escolar: mensajes, principios de enseñanza y estrategias▪ Sumario
▪ Actividades de reflexión
FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
El término motivaci6n se deriva del verbo latino modere, que significa "moverse", "poner en movimiento" o "estar listo para la acción". Según Woolfolk (1990, p. 326), "la motivación se define usualmente como algo queenergiza y dirige la conducta". De esta manera, un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo; es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Puede afirmarse, en consecuencia, que en el plano pedagógico motivación significa proporcionar motivos, es decir, estimular La voluntad de aprendendizaje.
El papel del docente en el ámbito de lamotivación se centrará en inducir motivos en sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social.
La motivaciónescolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo-afectivo presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explicita o implícita. El manejo de la motivación en el aula supone que el docente y sus estudiantes comprendan que existe Interdependencia entre los siguientes factores: a) Las características y demandas de la tareao actividad escolar, b) Las metas propósitos que se establecen para tal actividad, y c) el fin que se busca con su realización.
Por lo anterior puede decirse que son tres los propósitos perseguidos mediante el manejo de la motivación escolar:
1. Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención.
2. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo.
3-Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realización de propósitos definidos.
Ya en el capitulo anterior se enfatizó que el logro del aprendizaje significativo conlleva necesariamente esa disposición o voluntad por aprender, s la cual todo tipo de ayuda pedagógica estará condenada al fracaso.
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|El papel de la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de inducir |
|en el alumno el interés y es fuerzo necesarios y es labor del profesor ofrecer la dirección y guía |
|pertinentes en cada situación. |
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La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Por eso es que Alonso Tapia (19.9.1, p.1 1) afirma que quiere aprender y saber pensar son las condiciones personales básicas que permiten la adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación delo aprendido en forma efectiva cuando se necesita.
Existe una serie de mitos alrededor de lo que es la motivación escolar. E este capítulo intentaremos que el lector los revise y pueda darles los matices debidos (véase cuadro 3.1).
De manera ideal se esperaría que la atención, el esfuerzo y el pensamiento de los alumnos estuviera guiado por el deseo de comprender, elaborar integrar...
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